Educação e inclusão: o ser professor ao educar alunos com deficiência numa escola confessional


Autoria(s): Pires, Rogério Sousa
Contribuinte(s)

Ferris, James Reaves

CPF:51515151515

Josgrilberg, Rui de Souza

CPF:16546515611

http://lattes.cnpq.br/6814803104634334

Masini, Elcie Aparecida Fortes Salzano

CPF:54895626356

http://lattes.cnpq.br/7613176591861089

Data(s)

03/08/2016

26/09/2008

01/03/2007

Resumo

O presente estudo tem por objetivo refletir o significado do ser professor ao educar alunos com deficiência e dificuldades de aprendizagem no contexto da confessionalidade Metodista . Para tanto contou com preciosas contribuições teóricas e relatos de experiências profissionais, com destaque às teorias de Paulo Freire, Merleau-Ponty. Hannah Arendt, Lino de Macedo. Maria Tereza Eglêr Mantoan. Joel Martins, Maria Aparecida Viggiani Bicudo, Leonardo Boff e Rui de Souza Josgrilberg. Para a coleta de dados necessários, foram utilizadas entrevistas orientadas pela pergunta da pesquisa - o que norteou toda a tragetória metodológica, contando com a participação de professores do Grupo Alternativo do Colégio Metodista. O método utilizado para a análise dos dados foi o fenomenólogo. Da análise empreendida ressalta, principalmente, a evidência de que no lócus alternativo de escolarização, o professor tem a condição de assumir uma nova atitude frente ao fenômeno da aprendizagem mediada pelo princípio da inclusão pautado em valores éticos e cristãos na formação do conhecimento e da cidadania. Da reflexão do que se desvelou, põe a descoberto o significado do ser professor. Surge a oportunidade dele repensar sua práxis, a concepção do ser professor que em relação de educabilidade, busca habitar o Lebenswelt. Abre-se, assim, uma possibilidade de compreender e intervir significativamente na relação com o aluno, que envolve uma atitude fenomenológica no compromisso com uma educação humana.(AU)

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Formato

application/pdf

Identificador

PIRES, Rogério Sousa. Educação e inclusão: o ser professor ao educar alunos com deficiência numa escola confessional. 2007. 136 f. Dissertação (Mestrado em 1. Ciências Sociais e Religião 2. Literatura e Religião no Mundo Bíblico 3. Práxis Religiosa e Socie) - Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, 2007.

http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/415

Idioma(s)

por

Publicador

Universidade Metodista de São Paulo

1. Ciências Sociais e Religião 2. Literatura e Religião no Mundo Bíblico 3. Práxis Religiosa e Socie

BR

UMESP

PÓS GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS DA RELIGIÃO

Direitos

Acesso Aberto

Palavras-Chave #Práxis (Educação) #Educação metodista #Educação confessional #Colégio Metodista - São Bernardo do Campo (Estado de São Paulo) #Fenomenologia #CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Tipo

Dissertação