A formação do administrador e o papel da empresa júnior: caso FGV/EAESP

Empresas inseridas em um contexto competitivo e dinâmico buscam, por meio de diversas formas e estratégias, sobressaírem sobre as demais. Diferente de como era compreendido, o ambiente de trabalho considera que o empregado não se limita mais a receber e executar instruções. Hoje, esse profissional é valorizado pelas suas competências e, mais ainda, pela forma como ele as mobiliza. Nesse contexto, o presente estudo buscou analisar a percepção dos alunos da FGV-EAESP sobre como a formação diferenciada, por meio da atuação em empresa júnior, contribui no desenvolvimento de competências profissionais do formando em administração de empresas. Foi utilizado como aporte teórico a literatura sobre aprendizagem e competências. Metodologicamente, a pesquisa possui uma abordagem qualitativa e interpretativista. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas, de forma semiestruturadas, com trinta e um respondentes, composto por alunos e egressos da Instituição de Ensino. Para a análise dos dados coletados, foi utilizado a técnica de análise de conteúdo, gerando catorze categorias intermediárias e cinco categorias finais. Como resultados, foram identificados, objetivamente, como se dá aprendizagem e desenvolvimento de competências profissionais dentro do contexto de aprendizagem proporcionado pela EJ, bem como quais delas são relevantes para atuação no mercado de trabalho.

Companies entered into a competitive and dynamic context seek, through various forms and strategies, stand out over the others. Unlike as it was understood, the working environment considers that the employee does not merely to receive and execute instructions. Today, this professional is valued for their skills and, even more, the way he mobilizes them. In this context, this study aimed to analyze the students' perception of FGV-EAESP about how differentiated formation, through the work of junior company, contributes to the development of professional skills of majoring in business administration. It was used as the theoretical literature on learning and competency. Methodologically, the research has a qualitative and interpretative approach. Data collection was performed through interviews, semi-structured way, with thirty-one respondents, composed of students and graduates of the education institution. For data analysis, we used the content analysis technique, generating fourteen intermediate categories and final five categories. As a result, they identified, objectively, how is learning and developing professional competencies within the context of learning provided by EJ and which ones are relevant to performance in the labor market.