Initiatives d’activisme en formation initiale de professeurs: préparer à l’action et à la transformation.

L’action collective raisonnée, connue sous le nom d’activisme, orientée vers la résolution de problèmes de la société, offre des possibilités d'apprentissage tout au long de la vie et permet aux étudiants de développer des connaissances du domaine de la science et de la technologie. Dans une société où les découvertes scientifiques et les progrès technologiques sont constants, les potentialités de cette approche sont également reconnues dans la formation de citoyens responsables, capables d'agir et de résoudre des problèmes, tout en essayant d'influencer d'autres citoyens à prendre des décisions sur les problèmes complexes tels que ceux que présentent les questions socialement vives. Considérant que la formation de jeunes et d’adultes plus responsables et scientifiquement informés est fondamentale, cette recherche-action visait: a) à munir les futurs enseignants de compétences dans la conception, la mise en oeuvre et l'évaluation des activités orientées vers l'action sociopolitique sur les questions socialement vives; b) promouvoir chez les participants les valeurs de citoyenneté et de sensibilisation à l'environnement; c) identifier les difficultés et le potentiel de ces initiatives; d) comprendre l'impact de ce type d'expérience éducative chez les futurs enseignants. Les participants à l'étude étaient des étudiants préparant une licence en éducation élémentaire (futurs professeurs des écoles primaires et maternelles) dans le contexte de la discipline d’Éducation à l’Environnement. L'analyse des narratives produites par les futurs enseignants a permis de constater que tous avaient développé des compétences au niveau de la planification et de l'intervention dans la société, en recourant à différents types d'initiatives. Cette expérience de formation a ainsi permis, aux participants le développement de capacités à l'action et à la transformation sociale et environnementale. Il a également été possible de sensibiliser le public-cible des actions réalisées par les futurs enseignants à agir de façon plus responsable sur l'environnement.

Informed collective action, also known as activism, oriented to solve society´s problems, offers opportunities to life-long learning and allows students to learn about science and technology. In a society where scientific discoveries and technological advances are constant, it is still recognized the potential of this approach in the training of responsible citizens capable of acting and solving problems, and also with a view to influence other citizens in making decisions about complex issues such as those that involve social acute questions. Considering fundamental to develop more responsible and scientifically informed citizens, this action-research intended to: a) equip future teachers with the skills necessary for the design, implementation and evaluation of initiatives aimed at socio-political action on social acute questions; b) promote the participants´ citizenship skills and their environmental awareness; c) identify the difficulties and potentialities of their involvement in such initiatives; and d) understand the impact of this type of educational experience in the future teachers personal and professional development. The participants involved action-research were graduation students in Elementary Education (future teachers) attending a subject on Environment. The analysis of their narratives has shown the development of planning and social intervention skills through different types of initiatives. This training experience enabled the participants for action and social and environmental transformation. It was also possible to sensitize the actions’ target audiences to act more responsibly in the environment.

A ação coletiva fundamentada, conhecida por ativismo, orientada para a resolução de problemas na sociedade, oferece oportunidades de aprendizagem ao longo da vida e permite aos alunos aprender sobre a ciência e a tecnologia. Numa sociedade onde as descobertas científicas e os avanços tecnológicos são constantes, reconhece-se ainda as potencialidades desta abordagem na formação de cidadãos responsáveis com capacidade de atuação e de resolução de problemas, tendo também em vista influenciar outros cidadãos na tomada de decisões sobre problemas complexos como aqueles que as questões socialmente vivas envolvem. Considerando fundamental formar jovens e adultos mais responsáveis e cientificamente informados, esta investigação sobre a própria prática profissional pretendeu: a) dotar os futuros professores de competências na conceção, implementação e avaliação de atividades orientadas para a ação sociopolítica sobre questões socialmente vivas; b) identificar as dificuldades e potencialidades deste tipo de iniciativas; c) promover nos participantes valores de cidadania e de consciência ambiental; e d) compreender o impacto deste tipo de experiência educativa nos futuros professores. Os participantes deste estudo foram alunos do curso de Licenciatura em Educação Básica (futuros professores) a frequentar uma disciplina de Ambiente. A análise realizada às narrativas elaboradas pelos futuros professores permitiu verificar que todos desenvolveram competências de planeamento e de intervenção na comunidade recorrendo a diferentes tipos de iniciativas. Esta experiência de formação capacitou, assim, os participantes para a ação e a transformação social e ambiental. Foi ainda possível sensibilizar o público-alvo das ações realizadas pelos futuros professores a atuar de forma mais responsável no ambiente.