Perceção dos educadores sobre as potencialidades do livro de literatura para a infância

Tese de doutoramento, Educação (Psicologia da Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016

A literatura para a infância, designadamente os livros com narrativa pictórica e textual, é merecedora de um destaque consciente de todo o seu potencial em termos de desenvolvimento infantil e aprendizagem. O objetivo desta tese é conhecer as perceções dos educadores de infância sobre o potencial do livro de literatura para a infância e os critérios de seleção que utilizam para escolher esse mesmo recurso, permitindo identificar as dimensões sobre as quais assenta a sua perceção e se estas variam consoante as componentes do próprio livro (grafismo, ilustração, narrativa e suporte) bem como em função do sentimento de competência face ao uso da Literatura para a Infância, da idade, dos anos de serviço e da formação que tiveram em Literatura para a Infância. Esta investigação constituiu-se em dois estudos. O Estudo 1, vertente de estudo quantitativa, teve como base a construção e aplicação de dois questionários a educadores de infância. O Estudo 2, vertente qualitativa, foi desenvolvido através da realização de entrevistas semi estruturadas a especialistas na área de Literatura para a Infância. No Estudo 1 participaram 270 educadores de infância onde 92% já tinha tido formação em Literatura para a Infância, a maioria em contexto de licenciatura. Os resultados do Estudo 1 revelam três grandes áreas do desenvolvimento associadas ao potencial da literatura para a infância: Área socio-afetiva, motora e cognitiva e quatro critérios de seleção destacados: suporte, a ilustração, o grafismo e as referências extra livro, no entanto, com diferenças mediante os anos de serviço, o sentimento de competência face ao uso da literatura para a infância e a formação que tiveram nesta área. No estudo 2 encontraram-se registos reveladores da pertinência da literatura para a infância no desenvolvimento infantil bem como diferentes critérios de seleção de literatura para a infância..

Children’s literature, particularly the books with pictorial and textual narrative, is worthy of a conscious highlight its full potential in terms of child development and learning. The objective of this thesis is to understand the perceptions of kindergarten teachers about literature book's potential for children and the selection criteria they use to choose this same feature, allowing to identify the dimensions on which its perception and these vary depending on the book components (graphics, illustration, narrative and support) as well as due to the feeling of racing against the use of Literature for Children, age, years of service and training they had in Literature for Children. This research consisted of two studies. Study 1, quantitative study shed, was based on the construction and application of two questionnaires to childhood educators. Study 2, qualitative aspects, was developed by conducting semi structured interviews with experts in the field of Children’s Literature. In Study 1 have participated 270 kindergarten teachers which 92% had already training in Literature for Children, most in context of degree. The Study 1 results reveal three major areas of development associated with the literature of the potential for childhood: socio-affective area, motor and cognitive. And four outstanding selection criteria: support, illustration, graphics and the extra reference book, however with differences by years of service, the feeling of competence using children’s literature and the formation they receive in this area. In study 2 was found records revealing the relevance of children’s literature in the child development as well as children’s literature selection criteria.