O desenvolvimento da compreensão audiovisual na aula de E/LE (nível A1)

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol, Universidade de Lisboa, 2016

Pretende-se com o presente relatório final de prática supervisionada avaliar a compreensão audiovisual de alunos portugueses de espanhol como língua estrangeira. Com esse efeito, foi concebida uma unidade didática para o 10.º ano (nível de iniciação) cujo suporte fundamental são documentos audiovisuais autênticos e variados. A unidade didática, cujo tema é Salir con los amigos, foi aplicada durante o mês de fevereiro de 2014 na Escola Secundária da Lourinhã. Esta proposta foi elaborada a partir dos resultados obtidos em vários questionários e diagnósticos aplicados aos alunos da turma com que trabalhei. A sequência didática foi planificada para dez aulas de quarenta e cinco minutos, nas quais ainda foi contemplada a realização de várias tarefas e a avaliação global da unidade. Com esta sequência didática não se pretende desenvolver apenas a compreensão audiovisual dos alunos, mas também permitir que os mesmos tenham contacto com a realidade dos jovens espanhóis e da sua cultura em contraste com a realidade portuguesa. Além disso, pretende-se desenvolver estratégias de compreensão que permitam aos alunos afiançar a sua autonomia na compreensão de documentos audiovisuais.

The main goal of this final report, based on the teacher training program, is to evaluate the audiovisual comprehension of Portuguese students learning Spanish as a foreign language. In order to do so, a variety of authentic audiovisual documents were used throughout the unit, which was prepared taking into consideration the guidelines of the Spanish Curriculum for 10th grade students at a beginners level. The unit Salir con los amigos, was applied during the month of February in 2014 at the Secondary School of Lourinhã. The results of the various questionnaires and diagnostic tests done by the students were taken into consideration while preparing the activities of this unit. The unit was planned for ten forty-five minute lessons. The final task and the global assessment were also contemplated in this plan. The objective of this unit wasn’t only to develop the audiovisual comprehension of the students, but also to allow the students to have contact with the reality of Spanish teenagers and their culture in contrast with the Portuguese reality. Furthermore, it is our intention to help students develop strategies that allow them to become more independent when it comes to the understanding of information when they have contact with audiovisual documents.