Estratégias para o desenvolvimento da perceção auditiva na formação musical

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música – Formação Musical e Música de Conjunto.

O presente Relatório incide sobre a Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Música variante Formação Musical e Classe de Conjunto Vocal, desenvolvido no Conservatório de Música de Ourém e Fátima. A primeira parte do Relatório centra-se no conhecimento do contexto em que foi desenvolvido, no meio envolvente, nas escolas e nas turmas. São apresentadas descrições e apontamentos sobre toda a envolvência da prática pedagógica, enquanto docente das disciplinas de Formação Musical e Classe Conjunto Vocal, bem como a reflexão do desempenho no contexto escolar. Na segunda parte, é apresentado um Estudo de Investigação enquadrado na Prática de Ensino Supervisionada com incidência no tema: “Estratégias para o desenvolvimento da Perceção Auditiva na Formação Musical ”. As questões motivadoras e orientadoras neste projeto foram as seguintes: Qual a importância do treino auditivo no desenvolvimento do aluno no imediato e a longo prazo? As estratégias utilizadas são um veículo facilitador do desenvolvimento auditivo e impulsor de motivação? A investigação baseou-se, essencialmente, na aplicação de estratégias pedagógicas e a avaliação da sua eficácia resultou, da análise dos questionários, da análise dos resultados das fichas de recolha de dados fornecidas aos alunos no âmbito da presente investigação e das reflexões produzidas através das observações diretas registadas na sala de aula. De acordo com os objetivos da investigação, as estratégias adotadas parecem levar ao desenvolvimento das competências auditivas e contribuir como fator motivacional na disciplina de Formação Musical. Também no que se refere ao treino auditivo, os dados recolhidos evidenciam prestar um contributo positivo no imediato e apontam ainda conceber benefícios a longo prazo. Contudo, dado o curto tempo de implementação do projeto, este aspeto não foi suficientemente desenvolvido. O projeto permitiu ainda uma maior consciencialização dos alunos para uma audição mais atenta e estimulou a sua autonomia na percepção auditiva.

Abstract: The report enclosed focuses on the Supervised Teaching Course, part of a Masters in Music Education with Musical Training and Vocal Ensemble, developed at the Music Conservatory of Ourém and Fátima. The first part of the report details how the course was developed, working with different schools and classes. The report includes detailed descriptions and notes on the pedagogical practice, observed while teaching Music Education and Vocal Ensemble, as well as conclusions derived on learning and development. The second part of the report includes a research study on Supervised Teaching focusing on: "Strategies for the development of Auditory Perception in Musical Training". The project centered around two key guiding questions: -Are the strategies used enablers for auditory development and motivation? -How important is auditory training in the development of students in the short and longer term? The research was primarily based on the application of teaching strategies and the assessment of their effectiveness was corroborated by the analysis of questionnaires, analysis of results from data collection forms provided to students in the course of this investigation and by the conclusions obtained through direct observation during classes. According to the objectives of the investigation, the strategies adopted seem to lead to the development of auditory skills and to be a motivational factor for Musical Education. Also with regards to auditory training, the data collected provides further evidence of the immediate positive effects as well as potential longer term benefits. However, given the short duration of the project, the latter were not sufficiently explored. The project has also enabled students to have a greater awareness of active listening and has increased autonomy in auditory perception.