A análise de sequências pictóricas por alunos do 4.º ano

Relatório de estágio apresentado para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico.

O presente relatório está organizado em dois capítulos, o primeiro diz respeito ao meu percurso enquanto aluna do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º CEB, nos diferentes contextos de estágio, e o segundo foca a promoção do pensamento algébrico nos primeiros anos no âmbito do trabalho de pesquisa com sequências pictóricas. Os estágios realizados ocorreram no contexto de jardim-de-infância, 1.º Ciclo do Ensino Básico e creche, onde são mencionadas algumas das aprendizagens adquiridas no decorrer cada um. O estudo visa compreender como é que alunos do 4.º ano analisam e generalizam sequências pictóricas crescentes, nomeadamente como determinam termos próximos, distantes e como expressam as suas generalizações. A metodologia é qualitativa de cariz interpretativo na modalidade de estudo de caso com três alunos. A recolha de dados é efetuada através de entrevistas clínicas gravadas em áudio e vídeo e das produções escritas destes alunos em duas tarefas que envolvem a descoberta de um termo próximo e um termo distante e uma generalização para determinar qualquer termo de sequências. Os resultados mostram que os três alunos utilizaram estratégias distintas em ambas as tarefas mas cada um determina de modo semelhante termos próximos e distantes. Todos manifestam dificuldade em expressar a generalização.

The present report contains two chapters, the first of my journey as a student in the Masters in Pre-school Education and Teaching the 1ST CEB in different contexts of stage, and the second focuses on the promotion of algebraic thinking in the early years in the work with pictorial sequences. The internships took place in the garden-of-childhood context, 1st cycle of basic education and child care, where are mentioned some of the learning acquired during each. The study aims to understand how it is that students of the 4TH year analyze and generalize pictorial sequences increasing, in particular as they determine terms coming far and wide, as they express their generalizations. The methodology is qualitative interpretative nature in the form of case study with three students. The collection of data is done through clinical interviews recorded in audio and video and the written production of these students in two tasks that involve the discovery of a near term and one term distant and a generalization to determine any term sequences. The results show that the three students used different strategies in both tasks but each determines similarly terms near and far. All expressed difficulty in expressing the generalization.