Territorio, educacion y multiculturalidad

La ponencia presenta las líneas iniciales que orientan la inquietud investigativa como parte del proceso de formación doctoral que comienza, pensando en la relación de las concepciones de los maestros en formación en particular sobre el territorio y su incidencia en las prácticas pedagógicas, como una posibilidad de reflexionar sobre estas y los efectos que tienen en la construcción de territorios epistémicos, configurados a partir de las diversas formas de relación con el conocimiento que establecen los sujetos que participan en el acto educativo. En este contexto, es fundamental reconocer el papel de la diversidad cultural en las formas de comprensión de la realidad que diseñan rutas cognitivas en las que los sujetos privilegian unos referentes teóricos, prácticos, axiológicos frente a otros

The paper of present the opening lines that guide the research concern as part of the doctoral training process begins, thinking about the relationship between conceptions of preservice teachers in particular on the territory and its impact on teaching practices, as an opportunity to reflect on these and the effects on the construction of epistemic territories, configured from the various forms of relationship established with the knowledge that the subjects participating in educational activity. In this context, it is essential to recognize the role of cultural diversity in ways of understanding reality that design in which cognitive route subjects favor a theoretical framework, practical, axiological over others