Prácticas de Planificación en Ciencias Naturales de docentes de Escuela Primaria

La presente Tesina de Licenciatura apunta a describir prácticas de programación de la enseñanza, específicamente en lo referido a la planificación a través de producciones escritas, de docentes de escuela primaria de la Provincia de Buenos Aires en el área curricular de Ciencias Naturales. Se pone especial foco, además, en los contenidos de la Física que las docentes seleccionan, organizan y secuencian a partir del análisis de documentos escritos entregados por las mismas. Se trata de un trabajo descriptivo, realizado desde una perspectiva cualitativa. El estudio presenta una revisión de los principales enfoques sobre la programación de la enseñanza, desarrollados por diferentes corrientes de pensamiento desde las teorías didácticas y curriculares a través del tiempo. Asimismo, se desarrolla el marco teórico en el que se identifican las principales dimensiones de la temática abordada, como así también los objetivos del presente estudio y el marco metodológico. El análisis de las planificaciones estudiadas permitió aproximarse a diversas formas en las cuales las docentes planifican, los componentes que utilizan, las interpretaciones y apropiaciones del curriculum que realizan, el alcance y la profundidad de la prescripción curricular, las concepciones subyacentes sobre la enseñanza y los contenidos Físicos que seleccionan, secuencian y organizan para la enseñanza. El análisis permitió asimismo visibilizar diversos tipos de planificaciones y grados de alcance, presencias y ausencias de componentes y su articulación en cada documento y entre ellos

The present Bachelor thesis aims to describe teaching programming practices, specifically in regard to planning through written productions, of primary school teachers of the province of Buenos Aires in the curricular area of natural sciences. Special focus is put also in the contents of physics that the teachers select, organize and sequence, based on the analysis of written documents delivered by them. It is a descriptive study, conducted from a qualitative perspective. The study presents a review of the main approaches on programming of teaching, developed by different currents of thought from curricular and didactic theories over time. In addition, the theoretical framework is developed, which identifies the main dimensions of the approached theme, as well as the objectives of the present study and the methodological framework. The analysis of the studied planning documents allowed approaching different forms in which the teachers plan, the components they used, interpretations and appropriations of curriculum they make, scope and depth of the curricular prescription, their underlying conceptions of teaching and the physical contents that they select, sequence and organized for teaching. The analysis also allowed visualizing various kinds of plans and degrees of scope, presences and absences of components and their articulation in every document and between them

Fil: Montenegro, Elizabeth Barbara Jesica. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.