Una experiencia en formación inicial y continua de profesores de Matemática


Autoria(s): Amado Catáneo, M. L.; Crippa, Analía; Deltell, A.; Garbalena, E.; Guzner, Graciela Beatriz; Maciel, G.
Data(s)

2007

Resumo

En los modelos clásicos de formación docente inicial y continua, es frecuente que se conciban a priori las propuestas para llevar al aula, sin tener en cuenta que el contexto en el que se desarrollan es cambiante, por lo que necesariamente se deben tomar decisiones, en función de los emergentes que surjan de la práctica. Los trabajos desarrollados en esta línea promueven prescripción más que negociación, impidiendo, en muchos casos, que los docentes se apropien de herramientas que les permitan gestionar tales incertidumbres. El trabajo que presentamos pretendió superar la dificultad señalada, mediante una propuesta de formación inicial y continua orientada a los alumnos practicantes y a los Profesores a cargo de los cursos donde se desarrollaron las prácticas. En el marco de dicha propuesta se diseñaron las secuencias de actividades para llevar al aula y se organizaron las clases a desarrollar, atendiendo a las particularidades institucionales y áulicas. Se seleccionó trabajar en el pasaje de la aritmética al Álgebra, problemática central de la Enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria.

Formato

text/html

application/pdf

Identificador

http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.248/ev.248.pdf

http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=eventos&d=Jev248

Idioma(s)

spa

Publicador

Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias Exactas y Naturales

Direitos

info:eu-repo/semantics/openAccess

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/deed.es_AR

Fonte

I Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales, 2007; La Plata, Argentina, 18 y 19 de octubre de 2007

Palavras-Chave #Educación #Formación docente #Matemática #Enseñanza
Tipo

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