Zufriedenheit von Schülerinnen und Schülern und ihre soziale Integration

Eine gegenstandsbezogene Konzeption von Zufriedenheit geht davon aus, dass sich die Lebenszufriedenheit Jugendlicher von ihrer Zufriedenheit mit der Schule, mit der Klasse und der Lehrperson unterscheidet. Es wurde überprüft, ob sich diese Zufriedenheiten durch soziale Prozesse und Strukturen in der Schulklasse vorhersagen lassen. Im Rahmen einer Längsschnittuntersuchung mit 692 Schülerinnen und Schülern der siebten bis zwölften Klassenstufe aus 50 Schulklassen der Kantone Bern, Aargau und Solothurn (Schweiz) wurden diese Thesen anhand eines standardisierten Fragebogens analysiert. Wahrgenommene Klassenkohäsion und der subjektiv wahrgenommene Klassenstatus erklärten, im Gegensatz zum objektiven Klassenstatus, gemessen mit einem Soziogramm, einen beachtlichen Anteil der gegenstandsspeifischen Zufriedenheit, selbst nach Ablauf eines Jahres. Die Klassenstruktur und die Zufriedenheitsmasse waren sehr stabil. Klassenprozesse erlauben nicht nur Vorhersagen der Klassenzufriedenheit, sondern haben eine generalisierende Wirkung auch auf andere Zufriedenheitsbereiche.

Satisfaction in adolescence is suggested to be context specific. According to this view, life satisfaction is differenciated from satisfaction with school, form satisfaction with teachers and from satisfaction with class-mates. In a longitudinal study with 692 students of the grades 7 to 12, recruited from 50 classrooms in three Swiss cantons (Bern, Aargau, and Solothurn), students’ objective social status (sociogram), their subjective social status and social cohesion as well as their general life satisfaction, their satisfaction with teachers and with class-mates in the German class (questionnaires) were assessed. Subjective social status in the class and social cohesion, rather than objective class status, predicted satisfaction in the German class even one year later. Measures of satisfaction were rather stable over time. Feeling socially integrated and accepted in the class-room not only predicted satisfaction with the classmates but generalized to satisfaction in other contexts.