Alcances y limitaciones actuales de la actividad experimental en escuelas de Enseñanza Media de la provincia Santiago de Cuba: criterios de alumnos y profesores

El propósito de este estudio es explorar el estado actual de desarrollo de las actividades experimentales en la asignatura de Física en escuelas de Enseñanza Media de la provincia de Santiago de Cuba ya que constituye un aspecto medular en la construcción del conocimiento científico. Para la recogida de la información se utilizaron dos instrumentos: una encuesta y una entrevista que fueron aplicadas a 268 alumnos y 18 profesores de cinco escuelas con entornos socioculturales diferentes. Los datos obtenidos de las encuestas de ambos sujetos están referidos a: la existencia o no de infraestructura de laboratorio en las escuelas, las características de sus participaciones en los laboratorios y la frecuencia de realización de los mismos. Complementan esta información sus opiniones expresadas en las respuestas a las entrevistas, donde se destaca el papel que atribuyen a los experimentos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados indican un incremento en la motivación y en la asimilación de los contenidos por parte de los alumnos que participaron en las demostraciones experimentales en las escuelas con infraestructura de laboratorio. Se manifiestan también limitaciones en el orden material con énfasis en las escuelas más alejadas del centro de la ciudad de Santiago de Cuba y de preparación de los profesores para una eficiente utilización del instrumental que poseen en función de la docencia.

The purpose of this study is to explore the current developmental status of experimental activities within the subject of physics in Middle Schools in the Santiago de Cuba Province, which constitutes a key aspect in the attainment of scientific knowledge. Two different tools were used in the information gathering process: one poll and a series of iinterviews involving 268 students and 18 professors from five schools of diverse socio-cultural environments. The resulting data relates to: the availability - or not - of lab infrastructure at schools; the type of lab participation; and its frequency. This information is complemented by the opinions expressed in the responses to the interviews where the role attributed to experimental activity in the teaching-learning process is highlighted. The results show an increment in motivation and subject learning on the part of the students when they have access to experimental demonstrations at schools with lab infrastructure. Other limitations observed, especially at schools further away from Santiago de Cuba, were related to the lack of material resources and the preparation of teachers in relation to their utilization of available resources in the teaching function.

CAPES/MES (109/10)