Métodos de fracionamento da cortada do voleibol sob a perspectiva de professores de educação física

Pelo fato de o fracionamento da prática da cortada ser um tema polêmico que tem gerado inconsistências teóricas e práticas, o objetivo do presente estudo foi investigar quais métodos de fracionamento da cortada são utilizados por professores de Educação Física em diferentes fases profissionais no processo ensinoaprendizagem da cortada. Além disso, pretendeuse descrever as justificativas dos professores para a escolha dos métodos. A amostra foi composta por 36 professores de Educação Física com níveis distintos de experiência na área, os quais responderam a um questionário sobre o uso de métodos de ensino relativos ao fracionamento da cortada do voleibol. As maiores frequências de respostas favoráveis ao fracionamento foram fornecidas por professores em estágios iniciais da carreira, os quais alegaram que a complexidade da cortada é o motivo principal para o uso de tal procedimento

Given that the use of part and whole techniques for the volleyball spike has generated a great deal of theoretical and practical debate, the purpose of the present study was to investigate which methods Physical Education teachers use in different professional phases in order to teach the volleyball spike. Moreover, this study was aimed at describing the reasons why these methods were chosen. Thirty six Physical Education teachers with different career levels responded to a questionnaire on the use of teaching methods regarding part and whole techniques for teaching the spike. Higher frequencies of responses for part techniques were detected in teachers at the beginning of their careers, who claimed that task complexity was the main reason for doing so

Debido a que la práctica de remate de voleibol con el fraccionamiento ser un tema controvertido y ha generado muchas las inconsistencias teóricas y prácticas, el propósito de este estudio fue investigar cuales dos métodos de fraccionamiento del remate son utilizadas por los profesores de Educación Física en las diferentes etapas profesionales en el proceso de enseñanza y el aprendizaje del remate. Además, hemos tratado de describir la justificación de docentes para selección de uno de los métodos. La muestra se compone de 36 profesores de educación física con los niveles de experiencia diferente, que responderán a un cuestionario sobre el uso de métodos de enseñanza para el fraccionamiento del remate de voleibol. Las frecuencias más altas de respuestas favorables a el fraccionamiento fueran dadas por los profesores en niveles iniciales de la carrera, que justificaram la complejidad del movimiento como la razón principal para el empleo de tal procedimiento