Desenvolvimento da oralidade em crianças de três a quatro anos: descrevendo jogos e brincadeiras que produzem novas formas de comportamento

The goal for this communication is the speech development in children three to four years, and how games and child's plays can help them in the process. For this, we have set three specific goals. They are: select games and activities that serve as a means of furthering the development of speech; elect three activities, making sure at what point is the extra step to the outbreak of the sign/symbol and identify at what time of play the child uses more talk and no change in psychological structure. These games have been applied to children from three to four years in order to identify and record their actions and speeches during activities. Acquiring the ability to speak, the kids will be able to communicate socially and develop new forms of behavior. From young children already expresses themselves through babbling and even crying, because do not have a conventional language yet. From the social relationship, the child tends to become familiar with the language, and gradually learn how to use it, expressing her feelings and desires. When the development of language and thought intersect, transform the course of action of the child who begins to have control of your action. Such its importance in society, the language became the basis of childhood education and is the duty of teachers and educators to appropriate the necessary encouragement to the child to develop or improve her language

Este trabalho teve como tema central o desenvolvimento da fala em crianças de três à quatro anos, e como os jogos e brincadeiras podem auxiliá-las nesse processo. Para isso, estabelecemos três objetivos específicos. São eles: selecionar jogos e brincadeiras que servem como instrumento auxiliar para o desenvolvimento da fala; eleger três atividades, verificando em que momento está o pulo do gato para a irrupção do signo/símbolo e identificar em que momento do brincar a criança utiliza mais a fala e se há mudança na estrutura psicológica. Essas brincadeiras foram aplicadas com crianças de três à quarto anos afim de identificar e registrar suas ações e falas durante as atividades. Adquirindo a fala, as crianças irão se comunicar socialmente e desenvolver novas formas de comportamento. Desde pequenas as crianças já se expressam por meio de balbucios e até mesmo do choro, pois ainda não possuem a linguagem convencional. A partir das relações sociais, a criança tende a se familiarizar com a fala, e a aprender aos poucos a utilizá-la, expressando seus sentimentos e vontades. Quando o desenvolvimento da linguagem e do pensamento se cruzam, transformam o modo de agir da criança, que passa a ter controle de sua ação. Tamanha a sua importância na vida em sociedade, a linguagem se tornou eixo no ensino infantil, sendo dever dos professores e educadores o estímulo adequado para que essa criança desenvolva ou aprimore a sua linguagem, e assim mude suas capacidades e habilidades. Por meio desse trabalho verificamos como e quais atividades podem auxiliar nesse processo