A internalização de signos como intermediação entre a psicologia histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica

This article highlights the theoretical and methodological unity existing between the culturalhistorical psychology and the historical-critical pedagogy, taking the category of mediation as a central element of analysis. This fact is justified since that category is emerging as an essential premise of the historical-materialist dialectical method; and this method, in turn, is the foundation of both the historicalcultural psychology and the pedagogy historical-critical. For achieving the stated aim, the text is organized around two themes. The first goes back to the historical-cultural conception of psychism, highlighting of internalization of signs as a condition for the development of that psychism; the second brings into focus the relationship between internalization of signs and concept formation, in order to demonstrate that the quality of the concepts in the training school is the intervening variable in the psychological development. By the way of concluding remarks, it is said the internalization of signs as a central element of mediation between historical-cultural psychology and historical-critical pedagogy.

En este artículo se pone de manifiesto la unidad teórica y metodológica existente entre la psicología histórico-cultural y la pedagogía histórico-crítica, tomando como elemento central el análisis de la categoría de la mediación. Este hecho se justifica ya que la categoría mediación emergi como una premisa esencial del método materialista histórico-dialéctico; y este método, a su vez, es la base de la psicología histórico cultural y de la pedagogía histórico-crítica. Para alcanzar el objetivo enunciado, el texto se organiza en torno a dos temas. Lo primero se remonta a la concepción histórico cultural del psiquismo, destacando la internalización de los signos como una condición para el desarrollo del mismo; el segundo pone de relieve la relación entre la internalización de los signos y la formación de conceptos con el fin de demostrar que la calidad de los conceptos en formación en la escuela es variable que interviene en el desarrollo psicológico. A modo de observaciones finales, afirma la internalización de los signos como elemento central de la mediación entre la psicología histórico-cultural y la pedagogía histórico-crítico.

Esse artigo destaca a unidade teórico-metodológica existente entre a psicologia histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica, tomando como elemento central de análise a categoria de mediação. Tal fato justifica-se uma vez que a referida categoria desponta como premissa essencial do método materialista histórico-dialético; e esse método, por sua vez, é fundamento tanto da psicologia histórico-cultural quanto da pedagogia histórico-crítica. Para a consecução do objetivo anunciado, o texto encontra-se organizado em torno de dois temas. O primeiro volta-se à concepção histórico-cultural de psiquismo destacando a internalização de signos como condição para o desenvolvimento deste; o segundo coloca em foco as relações entre internalização de signos e formação de conceitos, tendo em vista a demonstrar que a qualidade dos conceitos em formação na escola é variável interveniente no desenvolvimento psíquico. À guisa de considerações finais, afirma a internalização de signos como elemento central de intermediação entre a psicologia histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica