O desafio de se ensinar Modelos Atômicos a partir do tema agrotóxico: possibilidades de formação problematizadora


Autoria(s): Arenghi, Luis Eduardo Birello; Carvalho, Lizete Maria Orquiza de
Contribuinte(s)

Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Data(s)

02/03/2016

02/03/2016

2014

Resumo

A proposta apresentada busca discutir as potencialidades que uma sequência didática baseada nos eixos teóricos de Divulgação Científica e da concepção educacional de Paulo Freire, teve para uma formação problematizadora de alunos de uma escola no Brasil. Considerando formação como meio da interação entre sujeitos e com o mundo, viabilizada pelo questionamento da realidade e enfrentamento dos problemas da prática social e intervenção direta no mundo, a problematização da Divulgação Científica no ensino formal permite proporcionar discussões que representam a possibilidade de relação de seu conteúdo geral, do conhecimento científico e de esferas do mundo vivido. Em nosso caso, essa possibilidade viabilizou o tratamento de conhecimentos relacionados ao conceito de modelos atômicos além de enfatizar as potencialidades do planejamento interdisciplinar.

Formato

30-35

Identificador

http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3186

Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia, v. 2014, p. 30-35, 2014.

0121-3814

http://hdl.handle.net/11449/135436

ISSN0121-3814-2014-2014-30-35.pdf

2571977671030681

5809010042856167

Idioma(s)

por

Relação

Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia

Direitos

openAccess

Palavras-Chave #Divulgação científica #Educação problematizadora #Sequência didática
Tipo

info:eu-repo/semantics/article