O desafio de se ensinar Modelos Atômicos a partir do tema agrotóxico: possibilidades de formação problematizadora
Contribuinte(s) |
Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
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Data(s) |
02/03/2016
02/03/2016
2014
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Resumo |
A proposta apresentada busca discutir as potencialidades que uma sequência didática baseada nos eixos teóricos de Divulgação Científica e da concepção educacional de Paulo Freire, teve para uma formação problematizadora de alunos de uma escola no Brasil. Considerando formação como meio da interação entre sujeitos e com o mundo, viabilizada pelo questionamento da realidade e enfrentamento dos problemas da prática social e intervenção direta no mundo, a problematização da Divulgação Científica no ensino formal permite proporcionar discussões que representam a possibilidade de relação de seu conteúdo geral, do conhecimento científico e de esferas do mundo vivido. Em nosso caso, essa possibilidade viabilizou o tratamento de conhecimentos relacionados ao conceito de modelos atômicos além de enfatizar as potencialidades do planejamento interdisciplinar. |
Formato |
30-35 |
Identificador |
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3186 Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia, v. 2014, p. 30-35, 2014. 0121-3814 http://hdl.handle.net/11449/135436 ISSN0121-3814-2014-2014-30-35.pdf 2571977671030681 5809010042856167 |
Idioma(s) |
por |
Relação |
Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia |
Direitos |
openAccess |
Palavras-Chave | #Divulgação científica #Educação problematizadora #Sequência didática |
Tipo |
info:eu-repo/semantics/article |