Um estudo sobre licenciatura de matemática oferecida na modalidade à distância

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Processo FAPESP: 2012/04171-1

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

The present investigation is sponsored by Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo and aims to understand the Licenciate Degree in Mathmatics, which is a Distance Education Course offered by Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Minas Gerais, that effectuate occurs within the Update Plan of the University Pedagogical Project. The central question that guides this study proposes, What kind of Distance Education Licenciate Undergraduate Course is this one offered by UFJF? The research is a qualitative one and follows a Phenomenological approach. It is based on the the work of the Edmund Husserl and other phenomenological philosophers. To update a project there must be actions from people who, within the course, perform important roles in different positions; we reached out for these persons and interviewed the course coordinator, a Mathmatics teacher, a teacher in charge of pedagogical matters, and online tutors. The Residential School at Timóteo (MG) has two groups of students; we interviewed the coordinator, the residential tutor, successful students, students who couldn't follow the course regular pace and also the ones who abandoned the course. The following questions were asked, How well did you fit in? and How do you see yourself in the present, past and future activities? After that we transcribed the experience they reported and proceeded its analysis. Based on the inquiry that inquiry and keeping between parenthesis the theoretical framework of Distance Education, we applied phenomenolical reduction, under which we highlighted 739 Units of Meaning (UM) detached from the interviewees narratives. The analyses of the data revealed 50 Nuclear ideas, among these, and following another reduction movement, the phenomenon structure resulted in 5 wide nuclear ideas:1) Curriculum, whose history at Distance Learning Education seems to be an on-going process; 2) Interactional Modes, person-to-person...

Com a presente Investigação, realizada com apoio financeiro da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, buscamos compreender a Licenciatura de Matemática, efetuada à distância, oferecida pela Universidade Federal de Juiz de Fora, Minas Gerais, acontecendo na atualização do seu Projeto Pedagógico. A indagação condutora foi assim exposta: Que Licenciatura de Matemática à distância é essa, a oferecida pela UFJF? A pesquisa é de âmbito qualitativo, segundo uma abordagem fenomenológica. Valemo-nos, principalmente de estudos de obras do filósofo Edmund Husserl e de outros fenomenólogos. Compreendendo que o movimento de atualização de um projeto se realiza pelas ações efetuadas nas vivências de pessoas que, no curso, ocupam posições e desempenham papéis, fomos aos sujeitos significativos e entrevistamos o coordenador do curso, uma professora de disciplina de Matemática, uma professora responsável por disciplinas de formação pedagógica, tutores à distância. O Polo de Apoio presencial de Timóteo (MG) mostrou-se significativo por contar com duas turmas de alunos, sendo uma delas em fase final do curso e, nele, entrevistamos as coordenadoras, a tutora presencial, alunos exitosos, alunos desperiodizados e alunos desistentes. Aos entrevistados, dirigimo-nos com duas perguntas, Como você se inseriu na EaD? e Como você se vê nessas atividades: no momento, com lembranças de movimentos havidos no passado e como se percebe no futuro?. Transcrevemos seus relatos e procedemos às interpretações/compreensões hermenêuticas dos ditos por eles. À luz de nossa indagação e, pondo em parênteses o que a literatura diz sobre EaD, realizamos movimentos de redução fenomenológica, pelos quais destacamos 739 unidades de significado (USg) das falas diretas dos depoentes. Adentrando aos sentidos e significados do que cada uma dessas USg nos diz acerca do indagado, um novo movimento de redução nos...