As avaliações externas e as percepções dos professores do ensino fundamental de uma rede municipal de ensino

In recent years, public schools have experienced the deployment of external evaluation that, legally, should promote the development and deployment aimed at enhancing the educational process of teaching offered at the country's public policy systems. However, such a situation occurred in a broader regulations of teaching and managerial measures and performative nature context generated implications in everyday school life, notably due to the pressure exerted on schools before the publicity of accountability for results and performance indicators changing, in many cases, the purpose of teaching work. In this context we understand that it is very important to discuss the history and characterization of implanted a city in São Paulo state systems, and vision teachers about them, and the consequences that assessments have caused in practice in the classroom. So be performed an empirical research of qualitative nature in four elementary schools-cycle Teaching I and II, with the aim of analyzing the perception of teachers about external reviews of a municipal school. As an instrument for data collection dense interview with teachers that will be used will be audio-recorded and then transcribed and analyzed with the support of the theoretical frameworks adopted

Nos últimos anos, as escolas públicas vivenciaram a implantação de sistemas de avaliação externa que, do ponto de vista legal, deveriam subsidiar a elaboração e a implantação de políticas públicas voltadas para a melhoria do processo pedagógico do ensino ofertado no país. No entanto, tal situação, ocorrida num contexto mais amplo de regulações do trabalho docente e de implantação de medidas de natureza gerenciais e performáticas gerou implicações adversas no cotidiano escolar, notadamente em função da pressão exercida sobre as escolas diante da publicização dos resultados e responsabilização pelos indicadores de desempenho, alterando, em muitos casos, a finalidade do trabalho pedagógico. Diante desse contexto compreendemos que é de suma importância discutir o histórico e caracterização dos sistemas implantados numa cidade do interior paulista, e a percepção dos professores sobre eles, bem como as consequências que as avaliações têm causado na prática em sala de aula. Portanto, realizamos uma pesquisa empírica de natureza qualitativa em quatro escolas de Ensino Fundamental, ciclo I e II, com o objetivo de analisar a percepção dos professores acerca das avaliações externas de uma rede municipal de ensino. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado a entrevista com professores que foram gravadas em áudio, e em seguida transcritas e analisadas com apoio dos referenciais teóricos adotados