O estágio curricular e a didática na formação de professores: desafios e possibilidades

In this paper we addressed aspects of the disciplines “Curricular Training” and “Didactics” in the Pedagogy Course in training of teachers. The main objective is to emphasize upon submission of the work that we do in our teaching practice in the mentioned disciplines, the importance of linking the theory and the practice in training of teachers so that the teaching in the university it is not decontextualized but enriched with the issues of everyday school life. In this sense, we address, initially, the aspects of the Curricular training as a mediator link of the learning, of the articulation of the curriculum and of the practices and, in this view, as a productive conduit between the university and the basic education, stressing the need for the reception of the contribution that each institutions within its specificity, must provide in the training courses. In sequence, we present aspects of the structure of the work we do with our students in Early Childhood Education Curricular Training. Finally, are detailed the aspects of a Didactics for the teachers of early childhood education and for the early years of Fundamental Education, focusing on narratives of in-service teachers on their experiences teaching in search of new systematization of pedagogical practice and on by own teachers.

Neste artigo enfocamos aspectos das disciplinas do curso de Pedagogia estágio curricular e didática na formação de professores. O objetivo central é ressaltar,mediante apresentação do trabalho que realizamos em nossa práticadocente nas disciplinas mencionadas, a importância da articulação entre a teoriae a prática na formação de professores e a fim de que o ensino na universidadenão seja descontextualizado, mas enriquecido com as questões do cotidianoescolar. Nesse sentido, abordamos, inicialmente, aspectos do estágiocurricular como elo mediador de aprendizagem, de articulação do currículo e depráticas e, nessa perspectiva, como um canal produtivo entre a universidade e aEducação Básica, ressaltando a necessidade do acolhimento da contribuiçãoque cada uma das instituições, dentro de sua especificidade, deva oferecer noscursos de formação. Na sequência, apresentamos aspectos da estrutura dotrabalho que desenvolvemos com nossos alunos no estágio curricular na EducaçãoInfantil. Finalmente, explicitamos os aspectos de uma didática voltada paraa formação de professores da Educação Infantil e dos anos iniciais do EnsinoFundamental, centrada em narrativas de professores em serviço, sobre suasvivências e experiências docentes, em busca de novas sistematizações da esobre a prática pedagógica, pelos próprios sujeitos.