Práticas de ensino e produção de textos escritos na 8ª série do Ensino Fundamental: o quadro europeu comum de referência como ferramenta

Nesta dissertação de mestrado, desenvolvemos um estudo sobre a produção de texto escrito em turmas de 8ª série do ensino fundamental visando: identificar os procedimentos e dificuldades habituais do professor observado para ensinar produção de texto escrito aos seus alunos; analisar o material didático utilizado nessas aulas; e propor, a título de sugestão, práticas de ensino de LM para o desenvolvimento da interação verbal através da produção escrita. Como ferramenta de trabalho para o desenvolvimento desse estudo, foi utilizado o Quadro Europeu Comum de Referência (QECR). Quanto aos procedimentos metodológicos, utilizamos o estudo de caso. Na análise, refletimos sobre a prática de ensino de produção de texto escrito, observando 13 (treze) aulas de LM e o material nelas trabalhado como também as “redações” escritas pelos alunos da turma observada. Os resultados da pesquisa indicam que podemos mudar nossa prática de um ensino de LM descontextualizado e sem propósito prático e social para aulas que proporcionem o desenvolvimento da competência de produção escrita dos alunos.

ABSTRACT: In this master's degree dissertation, we developed a study about production of written text in series of 8th series of the elementary school, seeking: to identify the procedures and the observed teacher's habitual difficulties to teach production of written text to their students; Analyzing the didactic material used in those classes; and recommend, just like suggestion, practical of native language teaching to improve the interaction development through written production. As work tool for the development of that study, the Common European Framework of Reference was used (CEFR). Concerning the methodologic procedures, we used the study of case, detaining us to an only group. In the analysis, we thought about the teaching practice of text production, observing thirteen (13) classes of native language and the material in them worked as well as the " compositions " written by the students of the observed class. The results of the research indicate that can change our practice of a teaching of LM descontextualized and without practical and social purpose for the classes that provide the development of the competence students of written production.