Formação de profissionais em psicologia para atenção às pessoas com deficiência: análise de ementários dos cursos públicos de graduação no país

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem - FC

A última década do século XX e o início do novo século são marcaocos pela evolução do movimento de inclusão das pessoas com deficiência e a continuidade da busca pela maximização das formas de integração, oferecendo oportunidades iguais a todos e procurando minimizar os processos de exclusão e discriminalização. Diversos autores tem contribuído para o entendimento da deficiência à luz da Psicologia e, assim, aprimorar os conhecimentos dessa ciência para a construção de uma sociedade mais igualitária e democrática. Partindo da trajetória da constituição da Psicologia como ciência e como profissão no cenário mundial e no Brasil, passando pelo percurso de surgimento da atenção às pessoas com deficiência no país e considerando as ações destinadas aos psicólogos na atenção a essas pessoas, buscou-se investigar os conteúdos curriculares relacionados à questão da deficiência, ministrados em cursos de formação em Psicologia, procurando analisar se as intenção expressas nos planos de ensino estão em consonância com os eixos estruturantes que articulam conhecimentos, habilidades e competências, contidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia. Para isso, foi realizada uma investigação em documentos (grades curriculares e ementas das disciplinas) dos cursos públicos de Psicologia do país, nos quais procurou-se pelos temas necessidade especial, deficiência, inclusão e excepcional. O material de 36 cursos de Psicologia foi analisada de acordo com categorias previamente estabelecidas, e os resultados mostraram que ainda são predominantes, nas ementas das disciplinas, as intenções classificatórias e conceituais da deficiência, o que pode demonstrar uma disposição para se compreender os fenômenos relacionados à pessoa com deficiência pela base biológica, retirando...

The last decade of the twentieth century and the beginning of the new century are market by the evolution of the inclusion movement for people with disabilities and continuous search for ways of maximizing integration, offering equal opportunities for all seeking to minimize the process of exclusion and discrimination. Several authors have contributed to the understanding of disability in the light of psychology and thus contribute to the knowledge of that science to build a more egalitariam and democratic society. Based on the psychology trajectory as a science and profession on the world stage and in Brazil, through the course of emergence of attention to people with disabilities in the country and considering the actions aimed at psychologists in caring for these people, we sought to investigate the curricular content related to disabiity issues taught in training courses in psychology, trying to analyze whether the intentions expressed in the syllabus are in line with the main principles that articulate knowledge, skills and competencies contained in the National Curriculum, Guidelines for undergraduate courses in Psychology. For this, an investigation was conducted in documents (curricula and descriptions of the subjects) of Psychology public courses in the country in which the subject tried to special need, disability, inclusion and exceptional. The 36 courses material in psychology was analyzed according to previously defined categories, and the results showed that are still prevalent in the menus of disciplines and conceptual intentions qualifying disability, which can demonstrate a willigness to understand the phenomena related to the disabled person biologically based, drawing from psychology understanding of disability as social fact. It also showed the limited research in the area during the graduate education, poor teaching procedures... (Complete abstract click electronic acess below)