A temática ambiental nas séries iniciais do ensino fundamental: concepções reveladas no discurso de professoras sobre sua prática

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

O objetivo do presente trabalho foi investigar as concepções de professores, das séries iniciais do Ensino Fundamental do Município de Botucatu - SP, sobre a temática do meio ambiente, procurando conhecer a importância atribuída a esse tema, avaliar como esses profissionais estão interagindo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), e caracterizar as atividades de educação ambiental desenvolvidas por eles. Para tanto, foram realizadas entrevistas com 21 professoras das séries iniciais de Escolas Estaduais do município de Botucatu - SP, onde foram levantadas questões sobre meio ambiente e atividades relacionadas a esse tem. Foram determinados quatro eixos de análise: 1) informações sobre a caracterização geral das professoras entrevistadas, e a parte referente ao tema meio ambiente na formação inicial e continuada de professores; 2) a importância do tema meio ambiente na escola, e o papel da escola na discussão desse tema; 3) resultados e as discussões sobre a posição das professoras com relação aos PCN; 4) abordagens, em sala de aula, do tema meio ambiente, onde estão contidos dados sobre os assuntos tratados e sobre as atividades desenvolvidas, além das dificuldades e das fontes de informação sobre o tema. Considerando esse quarto eixo, estabelecemos três perspectivas para as professoras entrevistadas: 1) Perspectiva Conteudista - o meio ambiente é visto como um simples tema, como outros que compõem as disciplinas, cabendo dentro do currículo, com dia e hora certa para ser tratado; 2) Perspectiva Crítica - professoras que tratam o tema meio ambiente dentro de uma questão ambiental mais ampla, fazendo parte de condutas do dia-a-dia e participando da formação de valores e atitudes; 3) Perspectiva Intermediária - entre as anteriores, professoras que parecem ser conscientes em relação aos...

The objective of this study was to investigate the teachers concepts of early grounds of Elementary School about environmental subject. The specific objectives were: to recognize the importance that teachers attributed to environmental subject, evaluated how these teachers are interacting with the National Curricular Parameters (PCN) and to characterize the activities of environmental education developed by these teachers. Interviews were taken with 21 teachers of early grounds from public schools in Botucatu city - São Paulo state - Brazil, and questions about environmental and related activities were made. The analyses conduct us to four big axles: 1) general characterization of the interviewed teachers and how environmental themes were studied in their initial and continuous instruction, 2) importance of environmental issues from school and the school's participation about this theme, 3) results and discussions about teachers positions about PCN, and 4) environmental approach in classroom, where information about it are found and the activities developed in classroom as soon as difficulties and source of information about the theme. Three conceptual perspectives were established: 1) Thematic Perspective - where the environmental is as a simple theme, like many others issues inserted at curriculum, with exact day and time established to be discussed, 2) Critical Perspective - at the extreme opposite side, where teachers treat the Environmental theme inside a environmental matter, being a part of daily acts and development of values and attitudes, and 3) Intermediary Perspective - between the two others perspectives, where teachers seams to have a conscience about the environmental problems and citizenship, but their actions reduced the theme to a few activities in classroom, as lectures... (Complete abstract click electronic access below)