Uma proposta metodológica para a formação continuada de professores na perspectiva histórico-social


Autoria(s): Mazzeu, Francisco José Carvalho
Contribuinte(s)

Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Data(s)

20/05/2014

20/05/2014

01/04/1998

Resumo

O texto apresenta uma proposta para a formação de professores, baseada na pedagogia histórico-crítica. São apresentados três eixos básicos para orientar esse trabalho: domínio dos conteúdos escolares e formas de ensinar; estudo da concepção dialética; formação de uma nova atitude ético-política. A metodologia sugerida é similar àquela que os professores poderão usar com seus alunos. Procura seguir os cinco passos propostos por Saviani: a prática social, a problematização, a instrumentalização, a catarse e a prática social.

This article aims at presenting a proposal for teaching teachers based on the historical-critical pedagogy. It presents three basic aspects: knowledge of the school curriculum and methods of teaching; knowledge of dialectic; construction of a new ethical-political attitude. The proposal is based on the five steps as suggested by Saviani: social practice; problem setting; acquisition of the contents as instruments of action; catharsis and social practice.

Formato

59-72

Identificador

http://dx.doi.org/10.1590/S0101-32621998000100006

Cadernos CEDES. Centro de Estudos Educação e Sociedade, v. 19, n. 44, p. 59-72, 1998.

0101-3262

http://hdl.handle.net/11449/28242

10.1590/S0101-32621998000100006

S0101-32621998000100006

Idioma(s)

por

Publicador

Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)

Relação

Cadernos CEDES

Direitos

openAccess

Palavras-Chave #Formação de professores #concepção dialética #pedagogia histórico-crítica
Tipo

info:eu-repo/semantics/article