A prática interdisciplinar como estratégia de aprendizagem na formação continuada: uma experiência com professores da área das ciências da natureza

The school is a privileged locus of pedagogical reflection and, therefore, can and must be the best place for the process of continuing graduation for teachers. This process can be very productive if executed with an interdisciplinary group, once interdisciplinarity enables sharing different disciplines and also different personal stories. This study aimed to build a continuing graduation opportunity with an interdisciplinary group of teachers to Natural Sciences area, in a private school in the city of Natal - RN. This opportunity was build using as a tool the elaboration of interdisciplinary class called dialog-lesson. The methodology was in accordance with the principles of the qualitative approach of search-action, and the methodological way consisted of three stages that sought to meet the specific objectives: the definition of multidisciplinarity and interdisciplinarity, which had teachers in the Natural Sciences area; present a proposal that emerged from group discussions, identifying some elements of the limits and possibilities of the activity developed by the group of teachers from the Natural Sciences area. The results showed a studies lack on the subject by teachers and induced the reading and studing the Education legal documents (LDB, PCNEM and OCNEM). The planning of lessons led to the need for meetings that established the process of continuing graduation in exercising at the school. The interdisciplinary practice enable many gains, for example, the cohesion of the teachers, the perception need to constantly update and use of teaching units for planning. But it was also possible to observe limits, such as the difficulty of working with large classes and the danger of the content become superficial. The experience has shown that continuing graduation at school is possible and can be beneficial the use of interdisciplinary groups for this purpose, because it allows the exchange of experiences and pratice reflection of teaching in the itself exercise of this teaching

A escola é um local privilegiado de reflexão pedagógica e, portanto, pode e deve ser o melhor lugar para o processo de formação continuada de professores. Esse processo pode ser muito produtivo se for executado com um grupo interdisciplinar, uma vez que a interdisciplinaridade permite o partilhar não só de diferentes disciplinas, mas também de diferentes histórias pessoais. Esse trabalho teve como objetivo a construção de um espaço de formação continuada permanente com um grupo interdisciplinar de professores a área das Ciências da Natureza, em uma escola privada da cidade do Natal RN. Esse espaço foi construído utilizando como ferramenta a elaboração de aulas interdisciplinares denominadas aulas-diálogo. A metodologia foi estabelecida de acordo com os princípios da abordagem qualitativa da pesquisa-ação e o percurso metodológico consistiu em três etapas que procuraram atender os objetivos específicos: a definição de multidisciplinaridade e de interdisciplinaridade que tinham os professores da área das Ciências da Natureza; apresentar uma proposta que emergiu das discussões do grupo e elencar alguns elementos dos limites e possibilidades da atividade desenvolvida pelo grupo de professores da área das Ciências da Natureza. Os resultados demonstraram uma carência de estudos sobre o tema por parte dos professores e induziu a leitura e o estudo dos documentos legais da educação (LDB, PCNEM e OCNEM). O planejamento das aulas provocou a necessidade de reuniões que estabeleceram o processo de formação continuada em exercício na escola. A prática interdisciplinar possibilitou vários ganhos como, por exemplo, a coesão do grupo de professores, a percepção da necessidade de constante atualização e a utilização de unidades didáticas de planejamento. Mas foi possível também observar limites tais como: a dificuldade para se trabalhar com turmas grandes e o perigo de se ficar na superficialidade dos conteúdos. A experiência demonstrou que a formação continuada no espaço escolar é possível e que pode ser proveitosa a utilização de grupos interdisciplinares para esse fim, uma vez que permite a troca de experiências e a reflexão da prática docente no próprio exercício dessa docência