Os ateliês (auto)formativos na constituição do sujeito docente da educação matemática


Autoria(s): Paris, Sandra Lúcia
Contribuinte(s)

Mendes, Iran Abreu

CPF:11863161287

http://lattes.cnpq.br/5952182184063626

CPF:12432962249

http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4704236U8

Gonçalves, Tadeu Oliver

CPF:01950037215

http://lattes.cnpq.br/6789250569319668

Noronha, Claudianny Amorim

CPF:59388374215

http://lattes.cnpq.br/3258090174478169

Passeggi, Maria da Conceição Ferrer Botelho Sgadari

CPF:04097947320

http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4798436D6

Data(s)

17/12/2014

21/02/2013

17/12/2014

03/08/2012

Resumo

The object of study of this thesis is the use of (self)training workshops as a fundamental process for the constitution of the teaching subject in mathematics education. The central purposes of the study were to describe and analyze a learning process of mathematics teachers supported by the training-research methodology, which procedures have been affected with the practice of (self)training workshops as a way of collaborating to the constitution of the teaching subject in Mathematics Education. The survey was conducted with a group of teachers in the city of Nova Cruz, Rio Grande do Norte through a process of continued education realized in the training workshops having as main goal the realization of the group s (self)training sessions in order to lead participants to the extent of their autonomy in their personal and professional transformations. The results obtained in the formative processes have shown the need to develop activities of mathematics teaching as a contribution to overcome the conceptual difficulties of the teachers, apart from their (self)reflections about themselves and the educational processes in which they belong. The results raised some propositions about (self)training workshops that may be incurred in practices to be included in the curriculum frameworks or materialize as a strategy of pedagogical work in training courses for teachers of mathematics. Also, they can constitute an administrative and educational activity to be instituted in the public schools of Basic Education

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

O objeto de estudo que origina esta tese é o uso de ateliês (auto)formativos como um processo fundamental para a constituição do sujeito docente da Educação Matemática. As finalidades centrais do trabalho foram descrever e analisar um processo formativo de professores de Matemática apoiado na metodologia da pesquisa-formação, cujos procedimentos se efetivaram com a prática de ateliês (auto)formativos como uma forma de contribuir para a constituição do sujeito docente na Educação Matemática. A pesquisa foi realizada com um grupo de professores de matemática do município de Nova Cruz, Rio Grande do Norte por meio de um processo de formação continuada concretizado nos ateliês formativos tendo como meta principal a realização de sessões (auto)formativas do grupo com vistas a levar os participantes ao alcance de sua autonomia nas suas transformações pessoais e profissionais. Os resultados obtidos nos processos formativos mostraram a necessidade de se desenvolver atividades de ensino de Matemática como contribuição para superar as dificuldades conceituais dos professores, além das suas (auto)reflexões sobre si e sobre os processos educativos aos quais estão inseridos. Os resultados suscitaram algumas proposições acerca de ateliês (auto)formativos que poderão se constituir em práticas a serem incluídas nas estruturas curriculares ou materializar-se como estratégia de trabalho pedagógico nos cursos de formação de professores de Matemática. Além disso, podem se constituir em uma atividade administrativo-pedagógica a ser instituída nas escolas públicas de Educação Básica

Formato

application/pdf

Identificador

PARIS, Sandra Lúcia. Os ateliês (auto)formativos na constituição do sujeito docente da educação matemática. 2012. 227 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2012.

http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14407

Idioma(s)

por

Publicador

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

BR

UFRN

Programa de Pós-Graduação em Educação

Educação

Direitos

Acesso Aberto

Palavras-Chave #ateliês (auto)formativos #formação de professores de matemática #educação matemática #(Auto)formação #workshops (self)training #training of teachers of mathematics #mathematics education #(Self) training #CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Tipo

Tese