História e filosofia da ciência nos currículos das licenciaturas em física e química da UFRN

Esta disertación es el resultado de un estudio de naturaleza de calidad que tuvo como objetivo analizar la estructura curricular de los cursos de Licenciatura en Física y en Química de Universidad Federal de Rio Grande del Norte en lo que se refiere a la inserción de disciplinas de contenido histórico y filosófico. La metodologia adoptada se constituye en un estudio de caso comparativo, pues procura establecer relaciones entre los dos cursos analizados. En este sentido, fueron consultados, para cada uno de los dos cursos, el Proyecto Político Pedagógico, el programa de La Disiplina y los materiales en ella utilizados. Se realizó también, la observación simple de clases de la disciplina y en seguida, una entrevista semi-estructurada con el profesor responsable por ella. Los resultados muestran que las disciplinas están inseridas en los currículos de los cursos de Física y de Química de maneras diferentes, principalmente en lo que se refiere a los enfoques teóricos-metodológicos asumidos por los profesores en el trabajo con los contenidos y en lo que se dice al respecto del papel desempeñado por la disciplina en la estructuta curricular. Hay por otro lado, puntos de convergencia, notadamente cuanto a la formación y al histórico de los profesores formadores, asi como en la relación a los modelos de formación subyacentes a la estructura curricular de los cursos. Se concluye que el conocimineto mútuo de los diferentes modelos de inserción de disciplinas de contenido histórico y filosófico en las Licenciaturas en Física y en Química de La UFRN podría contribuir para futuras reformulaciones curriculares, en el sentido del establecimiento de opciones claras y concientes acerca del papel a ser desempeñado por esas disciplinas en los cursos

Esta dissertação é o resultado de um estudo de natureza qualitativa que teve como objetivo analisar a estrutura curricular dos cursos de licenciatura em Física e em Química da Universidade Federal do Rio Grande do Norte no que se refere à inserção de disciplinas de conteúdo histórico e filosófico. A metodologia adotada se constitui num estudo de caso comparativo, pois procura estabelecer relações entre os dois cursos analisados. Neste sentido, foram consultados, para cada um dos cursos, o Projeto Político Pedagógico, o Programa da disciplina, e os materiais nela utilizados. Realizou-se, também, a observação simples de aulas da disciplina e, em seguida, uma entrevista semi-estruturada com o professor responsável por ela. Os resultados mostram que as disciplinas estão inseridas nos currículos dos cursos de Física e de Química de maneiras diferentes, principalmente no que se refere aos enfoques teórico-metodológicos assumidos pelos professores no trabalho com os conteúdos, e no que diz respeito ao papel desempenhado pela disciplina na estrutura curricular. Há, por outro lado, pontos de convergência, notadamente quanto à formação e ao histórico dos professores formadores, assim como em relação aos modelos de formação subjacentes à estrutura curricular dos cursos. Conclui-se que o conhecimento mútuo dos diferentes modelos de inserção de disciplinas de conteúdo histórico e filosófico nas Licenciaturas em Física e Química da UFRN poderia contribuir para futuras reformulações curriculares, no sentido do estabelecimento de opções claras e conscientes acerca do papel a ser desempenhado por essas disciplinas nos cursos