Concepções de alunos do Curso de Pedagogia da UFRN acerca da natureza da ciência: subsídios à formação de professores

En el campo de la Educación en Ciencias, los estudios acerca de las concepciones de profesores sobre la naturaleza de la ciencia están en crecimiento en las últimas décadas en virtud de la importancia atribuida al saber sobre las ciencias. Manifestando preocupación con la temática, los trabajos de esta línea de pesquisa están investigando concepciones de profesores en formación como también los en ejercicio. Inserido en esa problemática, y preocupado con la formación inicial de profesores, este trabajo tuvo como objetivo principal investigar las concepciones de los alumnos de la Carrera de Pedagogía de UFRN (Universidad Federal de Rio Grande do Norte) acerca de la naturaleza de la ciencia, una vez que los alumnos son, o lo serán, profesores que darán clases de ciencia. El aporte teórico del estudio fue el abordaje ofrecido por la filosofía de la ciencia contemporánea, como también trabajos de literatura especializada sobre la temática NdC (Naturaleza de la Ciencia). En la parte empírica del trabajo utilizamos, como principal instrumento de colecta de datos, un cuestionario abierto, en el cual los alumnos marcaron posiciones sobre varios aspectos de la naturaleza de la ciencia. Fueron sujetos de la investigación 81 alumnos de Pedagogía, que estaban en el primer, quinto y noveno semestres (también dichos períodos ). Los resultados presentaron un acercamiento a las concepciones de los sujetos sobre la temática, indicando la presencia de una serie de concepciones poco satisfactorias de la ciencia, al lado de concepciones más consistentes con la epistemología contemporánea. En el comparativo entre los grupos, el quinto semestre presentó resultados un poco mejores que los demás, trayendo a la superficie elementos para evaluar el impacto de la formación en la construcción de las concepciones de ciencia por los alumnos

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

No campo da Educação em Ciências, os estudos sobre as concepções de professores acerca da natureza da ciência têm crescido nas últimas décadas em virtude da importância atribuída ao saber sobre as ciências. Manifestando preocupação com a temática, os trabalhos desta linha de pesquisa têm investigado concepções de professores, tanto em formação quanto em exercício. Inserido nessa problemática, e preocupado com a formação inicial de professores, este trabalho teve como objetivo principal investigar as concepções de alunos do Curso de Pedagogia da UFRN acerca da natureza da ciência, já que tais alunos são ou serão professores que ensinam ou ensinarão ciências. O aporte teórico do estudo foi a abordagem oferecida pela filosofia da ciência contemporânea, bem como trabalhos da literatura especializada sobre a temática NdC (Natureza da Ciência). Na parte empírica do trabalho utilizamos, como principal instrumento de coleta de dados, um questionário aberto, no qual os alunos se posicionaram sobre variados aspectos da natureza da ciência. Foram sujeitos da investigação 81 alunos de Pedagogia, cursistas do 1º, 5º e 9º períodos. Os resultados apresentaram uma aproximação às concepções dos sujeitos acerca da temática, indicando a presença de uma série de concepções pouco satisfatórias de ciência, ao lado de concepções mais consistentes com a epistemologia contemporânea. No comparativo entre os grupos, o 5º período apresentou resultados um pouco melhores do que os demais, trazendo à tona elementos para avaliar o impacto da formação na construção de concepções de ciência pelos alunos