O impacto do conhecimento concreto na aprendizagem escolar: a inovação das práticas pedagógicas é o caminho possível?


Autoria(s): Fernandes, Pollianna Fonseca
Contribuinte(s)

Rodrigues, Liliana

Guimarães, Elias Lins

Data(s)

25/01/2016

25/02/2016

2014

Resumo

Este estudo pleiteia a discussão acerca do conhecimento concreto da criança que aprende com mais autonômia, como ferramenta indispensável para construir práticas pedagógicas inovadoras, tendo o docente como seu mediador. No intuito de compreender a inovação pedagógica o locus pesquisado foi o Grupo Escolar Luís Viana Filho localizada no município de Ibirapitanga - Bahia - Brasil, na tentativa de compreender os saberes e as práxis utilizadas como valorização do saber científico. Trata-se de uma pesquisa etnográfica, na qual se compreende a criança e o docente como sujeitos protagonistas do processo de construção efetiva de saberes, percebendo a importância da escola como um dos ambientes propiciadores da construção de aprendizagens. Os resultados permitiram refletir acerca da postura tanto dos alunos quanto do professor no desenvolvimento do cotidiano da sala de aula, valorizando os diversos ambientes sociais como espaços de aprendizagens e priorizando a atuação da criança como desveladora de seus próprios saberes.

Identificador

http://hdl.handle.net/10400.13/1019

Idioma(s)

por

Direitos

openAccess

Palavras-Chave #Conhecimento concreto #Criança #Ambientes de aprendizagens #Apredizagem significativa #Escola #Inovação pedagógica #Ciências da Educação - Inovação Pedagógica #. #Centro de Ciências Sociais #Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Tipo

masterThesis