O ensino de história: a sala de aula como espaço de produção histórica

Este trabalho pretende apresentar e discutir o ensino da disciplina “História” na sala de aula através dos livros didáticos e dos conteúdos curriculares do ensino de primeiro e de segundo grau das escolas do Rio de Janeiro, num momento – anos setenta e oitenta – caracterizado como de transição sócio-política e pedagógica. O objetivo principal deste trabalho é evidenciar a importância da sala de aula como esforço a ser vivido com criatividade. Nossa hipótese central de trabalho compreende questões de metodologia da História pois busca promover a produção histórica dos alunos como possibilidade de resgate de sua cidadania. Apresenta um quadro comparativo das orientações teórico-metodológicas que influenciando novas visões e uma preocupações de relações entre práticas e saberes tem uma fundamental importância. Apresenta uma experiência pedagógica, de constituição de material bibliográfico e documental histórico, desenvolvida em conjunto com alunos em unidades escolares do município do Rio de Janeiro. Utilizamos, neste trabalho, documentação produzida pela autora desta dissertação, por alunos e bibliografia selecionada.

The objective of this Dissertation is to present and to discuss the teaching of History inside the classroom, through the didactic books and the contents of the curricula of Rio de Janeiro’s elementary and the contents of the curricula of Rio de Janeiro’s elementary and high schools, in a time – the 70’s and the 80’s – characterized as being of pedagogical and sociopolitical transition. The main intervention of this work is to emphasize the importance of the classroom as an effort to be lived with creativeness. Our main hypothesis of work comprehends matters of methodology in History, for it attempts to promote the student’s historical production as a possibility os rescueing their citizenship. It also presents a comparative picture of the theorical-methodologic orientation which, by influencing new views and demonstrating preoccupation about practices and knowledges, are of fundamental importance. It reports a pedagogical experience, of elaboration of bibliographic and historical documentary material, developed together with the students of the schools of the Rio de Janeiro Municipality. We have used in the elaboration of this Dissertation produced by its author, by students, and by selected bibliography.