Educação e disciplina: uma relação de sujeição ou os efeitos de poder da prática e do discurso escolar

Procurou-se desenvolver uma reflexão sobre a escola brasileira atual, suas dificuldades e seus problemas, bem como investigar a idéia de cisão entre saber e poder presente nos postulados de neutralidade e objetividade da ciência moderna e dominante na concepçao de conhecimento que direciona a instituição educativa. Nossa análise partiu de uma perspectiva foucaultiana de poder para entender o processo disciplinar da escola e seus mecanismos de vigilância e controle que perpassam o cotidiano da mesma e que conduzem à sujeição e ao adestramento do corpo físico, material para se atingir a submissão cognitiva e política. A acumulação de capital precisou de uma minuciosa e calculada tecnologia da sujeição para produzir a acumulaçao de homens o que sustenta e expande um aparelho de produçao que, por sua vez, mantém e utiliza os homens. A economia capitalista apóia-se no poder disciplinar cuja "anatomia política" funciona através de regimes políticos, aparelhos e instituições diversas, entre as quais encontra-se a escola. Um trabalho em campo buscou detectar, tanto as tecnologias de poder vigentes e suas práticas, quanto as manifestações de resistência atuantes e seus modos de expressão. Tentou-se, ainda, analisar a dificuldade de mudar estas práticas, tendo como orientação as conceituações de Deleuze e Guaftari a respeito da "palavra de ordem". O pensamento de Nietzsche conduziu a crítica e a discussão desta escola que temos, bem como a proposição de novos valores para a educação, com o consequente questionamento e suspeição do valor dos valores que norteiam esta educação.

We have intended to realize a reflection about present brazilian school, its difficulties and its problems, as well as to investigate the idea of split between know ledge and power, that is implied in the postulates of neutrality and objectivity of modern and dominant science, as it appears in the conception of knowledge that directs the educational institution. Our analysis begins with Foucault's point of view about power to understand the school's disciplinary process and its mechanisms, of vigilance and control, pervading the daily routine and leading to subjection and training of the physical, material body, in view of reaching the cognitive and political submission. The capital's accumulation have required a detailed and calculated technology of subjection to produce an accumulation of men, which sustains and spreads out a production apparatus which, by its turn, maintains and uses the men. The capitalist economy rest on the disciplinary power, whose "political anatomy" operates by means of political regimes, apparatus and various instituions, including the school. In an empirical research, we try to identify both the standing power technologies with its practices, and the resistance manifestations in action, with its ways of expression. We still attempt to analyse the difficulty of changing these practices, with the aid of Deleuze's and Guattari's conceptions about the "word of order". Nietzsche's thinking led the critic and the discussion concerning this school which is ours, as well as the proposition of new values for education, with the consequent questioning and suspicion about the value of values that guide this type of education.