Modernidade, pós-modernidade e educação emancipatória


Autoria(s): Silva, Marco Antonio da
Contribuinte(s)

Almeida, Zilah Xavier de

Zajdsznajder, Luciano

Hollanda, Heloísa Buarque de

Data(s)

19/01/2012

19/01/2012

1992

Resumo

A partir do debate que relaciona o moderno e o pós-moderno, o texto trata das transformações sócio-culturais da atualidade e do potencial emancipatório da educação. A concepçao emancipatória da educação perde sua força à medida que não se compatibiliza com as novas geraçoes que vivem sob o signo do consumismo, do relativismo das idéias e costumes, da fragmentação audiovisual e da espetacularização cotidiana. Defendendo a "formação da cidadania" ou a "construção da consciência crítica", as pedagogias mais parecem gritos no deserto onde a tendência é o enfraquecimento das narrativas emancipatórias, o esvaziamento das instituições sociais e o afrouxamento de laços sociais. O texto aborda o pensamento (J-F. Lyotard, J. Bau drillard, M. Maffesoli, G. Vattimo, E. Laclau, S. Aronowitz, P. McLaren, H. Giroux, F. Nietzsche, J. Habermas, etc) que contribui para a redescoberta e revalorização da dimensão emancipatória da educação, bem como para revisar a fundamentação filosófica e sociológica da educação.

Identificador

http://hdl.handle.net/10438/9093

Idioma(s)

pt_BR

Direitos

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Palavras-Chave #Educação - Filosofia
Tipo

Dissertation