Att främja ett ackomodativt lärande utifrån ettandragogiskt perspektiv : I en offentlig organisation

En upplevelse av att det finns begränsade kunskaper kring vuxna individers väg att lära utgörgrunden för denna undersökning. Utbildningar idag kommer ofta i form av föreläsningarvilket framför allt resulterar i ett assimilativt lärande, det vill säga ett ytligt lärande därindividen saknar förståelse för kunskapen. Pedagogik är ett begrepp som överlag i storutsträckning används när lärande är målet oavsett vem som ska lära sig något. Kursupplägg avpedagogisk karaktär vänder sig främst till barn och kan anses olämplig när vuxna individerska lära sig. Andragogik är begreppet för vuxenlärande, vilken bygger på kunskapen om attvuxna är självstyrande individer och behöver därför själva ta steget till att lära sig något nytt. Iden andragogiska modellen presenteras de förutsättningar som krävs för att en vuxen individska kunna tillägna sig nya kunskaper på en djupare nivå, få en förståelse, denna nivå avlärande kallas för ett ackomodativt lärande.Undersökningens syfte var att studera om de två processledarnas ledarskap och kursupplägggrundas i andragogik för att främja ett ackomodativt lärande i Landstinget Dalarnas Chef ochledarprogram.Undersökningen var en fallstudie där en deduktiv ansats förelåg. En kvalitativ metod i formav observation har använts för insamling av data. Processledarna för Chef ochledarprogrammet har observerats och filmats med filmkamera under en av fyra delar av ettintroduktionsblock. Ledarskap och kursupplägg är två områden som behandlas teoretiskt dåde anses kunna påverka lärandet för vuxna personer såväl kollektivt som individuellt.Processledarna för Landstinget Dalarnas Chef och ledarprogram tog i stor utsträckning hänsyntill de vuxna individernas behov, som kan förstås utifrån den andragogiska modellen. Genomsitt ledarskap och kursupplägg skapade de goda förutsättningar för deltagarnas möjlighet attkunna tillägna sig ett ackomodativt lärande. Processledarnas ledarskap grundar sig i känslor,relationer och med människosynen att alla människor har samma grundläggande behov.Kursupplägget bestod av övningar och dialoger där deltagarna involverades, vilketförespråkas i den andragogiska modellen för att kunna uppnå ett ackomodativt lärande

An experience of limited knowledge regarding adult individuals’ road to knowledge was thepremise for this study. Today’s educations are often based on lectures, which above all leadsto assimilative learning, in other words superficial learning where the individual lacks anunderstanding of the knowledge. Pedagogy is a concept that, to a wide extent, is used whenlearning is the goal, no matter who is learning. A curriculum based on pedagogy, however,aims to teach children, and can often be found inappropriate when teaching adults. Andragogyis the concept of adult learning, based on the idea that adults are independent individuals, whothemselves need to take the step towards learning something new. The andragogy modelpresents the conditions required when an adult individual is to retain new knowledge on adeeper lever –achieve full comprehension. This level of learning is called accommodativelearning.The purpose of this examination was to establish, whether the process-managers of theManagement-program at Landstinget Dalarna based their leadership and curriculum onandragogy, in order to appropriate an accommodative learning within Landstinget Dalarna’sManagement-program, or not.This was a deductive case study, in which the qualitative method of observation was used tocollect data. The process-managers of the Management-program were observed and filmedwith a video camera during one of the four parts of an introductory level course.Two areas that have been examined theoretically are leadership and curriculum, as they areassumed to influence learning in adults both collectively and individually. The processmanagerstook, to a wide extent, each adult individual’s needs into consideration, inaccordance with the andragogy model. They promoted –through their leadership andcurriculum– a great environment, according the participants the opportunity to appropriate anaccommodative learning. Their approach to teaching is based on the idea that all humanshave, in addition to feelings and relationships, the same basic needs. They use a curriculumwhere the participants are involved, have the opportunity to exchange experiences, and reflecton these experiences, which is what the andragogy model, to achieve an accommodativelearning, advocates.