As práticas de supervisão e liderança dos coordenadores do departamento de Matemática e Ciências Experimentais na harmonização de um emergente mega departamento

A escola é uma organização cuja missão se traduz no aperfeiçoamento das práticas pedagógicas e na melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem (Lima, 2008) muito embora se veja confrontada diariamente com vários desafios de ordem política, social, económica e ideológica que obrigam todos os agentes educativos a encontrar formas para os ultrapassar (Nóvoa, 2009). Atualmente, o sucesso dos mega agrupamentos recentemente criados pela tutela emerge como um enorme desafio quanto à organização e nova dinâmica da escola como instituição, realçando o papel fundamental dos promotores e harmonizadores da mudança que constituem os órgãos de gestão e nomeadamente os de gestão intermédia, representados pelos coordenadores dos departamentos curriculares. Com efeito, é a eles que cabe o difícil e delicado papel de unir realidades diferentes coordenando-as, orientando-as e harmonizando-as respeitando simultaneamente as diferentes ambições e expetativas dos alunos quanto ao seu futuro, as culturas escolares e os professores que de um momento para o outro são obrigados a adaptarem-se a contextos sociais ainda mais heterogéneos. Desta forma, a tarefa dos coordenadores de departamento vê-se substancialmente acrescida e dificultada não só pelo aumento do número de docentes que constitui o departamento mas, mais ainda pela explosão das diferenças que surgem entre os vários docentes, as suas práticas e o universo de alunos do mega agrupamento que se deve constituir numa única comunidade escolar (Sergiovanni, 2004). No intuito de realçar o papel dos coordenadores na promoção da integração das duas escolas e na implementação da efetiva colaboração entre coordenadores e grupos disciplinares, objetivo geral deste trabalho, é proposta uma ação de formação na modalidade de projeto. Esta proposta resulta da análise das entrevistas realizadas aos coordenadores do mega departamento de Matemática e Ciências Experimentais do mega agrupamento onde a autora deste estudo exerce funções, e através das quais se procurava responder à questão: qual o papel dos coordenadores na promoção de integração das duas escolas e na implementação da efetiva colaboração entre os coordenadores e grupos disciplinares.

The school is an organization whose mission is reflected in the improvement of teaching practices and improving the quality of teaching and learning (Lima, 2008) although confronted with daily challenges from political, social, economic and ideological areas, which force all educational agents to find ways to overcome them (Nóvoa, 2009). Currently, the success of the newly created mega clusters by the government, emerges as a new major challenge to the organization and dynamics of the school as an institution, highlighting the role of promoters and harmonizers of the changes that constitute the senior management and middle management in particular, represented by coordinators of curricular departments. Indeed, it is up to them the difficult and delicate role of uniting different realities coordinating them, guiding them and harmonizing them while respecting the different ambitions and expectations of students regarding their future, school cultures and teachers who, one moment to another, are forced to adapt to social contexts even more heterogeneous. Thus, the task of coordinating department gets substantially enhanced and hampered not only by increasing the number of teachers is the department but even more by the explosion of the differences that arise between the various teachers, their practices and the universe of student’s mega grouping which should create a single school community (Sergiovanni, 2004). In order to emphasize the role of coordinators in promoting the integration of the two schools and the implementation of effective collaboration between coordinators and disciplinary groups, general purpose of this paper, we propose a project training program. This proposal is the result of the analysis of interviews with coordinators of the mega department of Mathematics and Experimental Sciences of the mega cluster, where the author of this study has functions, and through which it sought to answer the question: what is the role of coordinators in promoting the integration of the two schools and in the implementation of effective collaboration between coordinators and disciplinary groups.

Orientação: Nilza Henriques dos Santos