A importância das tecnologias da informação e da comunicação em crianças com autismo ; no pré-escolar

O presente estudo teve como objetivo aferir a importância das Novas tecnologias da Informação em crianças com autismo, no Pré-Escolar. Para um conhecimento mais alargado do tema e uma nova visão sobre esta problemática, foi necessário recorrer a uma análise da literatura, definindo-se no enquadramento teórico uma abordagem à Educação Especial, Autismo e às Novas Tecnologias da Informação, procurando identificar os recursos educativos na área das Novas Tecnologias, utilizados nestas crianças, que as ajudem a minimizar e superar dificuldades, tornando-as competentes e funcionais levando à inclusão no meio ambiente, social e escolar. Apresentou-se a metodologia utilizada; metodologia qualitativa e quantitativa, a definição da amostra; Educadores de Infância e Professores do Ensino Especial; o inquérito por questionário como instrumento de recolha de dados para perspetivar a opinião dos Educadores e Professores do Ensino Especial sobre a importância das Tic no processo ensino/aprendizagem. Por fim fez-se a análise e discussão dos resultados através dos quais se concluiu que, os Educadores de Infância têm bastante desconhecimento sobre o autismo e as TIC; já a maioria dos Professores do Ensino Especial têm mais conhecimento sobre o tema, reconhecendo ambos os grupos de inquiridos, a importância das TIC no processo ensino/aprendizagem dos indivíduos autistas.

The aim of the current study is to evaluate the importance of the new technologies of information within autistic pre-school children. An analysis of the literature was needed in order that one can have a deeper knowledge of the subject as well as a new vision on this issue; an approach to Special Education, Autism and New Technologies of Information was defined in the theoretical framing by trying to identify the educational resources concerning new technologies used with these children, which are considered a fantastic aid for them to be/feel integrated in the environmental, social and school sphere once they help minimize and overcome difficulties making them skilled and functional beings. Both qualitative and quantitative methodologies were presented as well as the definition of the sample; Kindergarten and Special Education Teachers; the questionnaires were used to gather data so that one could put in perspective their opinion concerning the importance of the Technologies of Information and Communication in the teaching / learning process. Finally, an analysis and discussion of the results were carried out and the conclusion was the following: indeed, Kindergarten Teachers are quite unaware of both Autism and Technologies of Information and Communication unlike the majority of Special Education Teachers who have much more knowledge on the themes; both acknowledge the extreme importance of Technologies of Information and Communication in the teaching / learning process of autistic children.

Orientação : Nuno Mateus