Múltiplos olhares : a construção da Identidade Docente

Este estudo teve como tema de investigação Múltiplos Olhares: a construção da identidade docente. Tendo como recorte do problema conhecer as interações entre o processo de formação profissional e o processo de integração pessoal, através da indagação: qual a imagem que o professor possui de si mesmo e de que forma sua história de vida contribui na sua prática docente? Para responder a essa questão utilizamos as histórias de vida como aporte teórico metodológico (NÓVOA, 1995). Dentro desse contexto os objetivos que nortearam a investigação buscaram compreender as identidades profissionais de docentes do ensino fundamental a partir de suas histórias de vida. A pesquisa foi realizada com seis professoras do ensino fundamental, numa escola pertencente à Rede Estadual de Ensino de Pernambuco, na cidade de São Lourenço da Mata, Região Metropolitana do Recife. Na procura por respostas, foi utilizada uma abordagem qualitativa, descritiva, na forma de entrevista narrativa semi-estruturada, utilizando para o tratamento dos dados qualitativos a análise de discurso. Os resultados demonstram que a construção da identidade docente depende das interações ocorridas entre os espaços profissional e pessoal. Servindo de tema para estudos posteriores sobre a identidade docente.

This study was research topic Multiple Perspectives: the construction of teacher identity. Having trouble knowing how to cut the interactions between the process of training and personal training process through question: Which picture the teacher has of himself and how his life story contributes in their teaching practice? To answer this question we used the stories of life as methodological approach (NÓVOA, 1995). Within this context the objectives that guided the research sought to under-stand the professional identities of teachers of elementary school from their life stories. The search was performed with six elementary school teachers, a school belonging to state schools in São Lourenço da Mata, the metropolitan area of Recife. In searching for answers, we used a qualitative approach and descriptive narrative in the form of semi-structured interview, using the processing qualitative discourse analysis. The results show that the construction of teacher identity depends on the interactions occurring between spaces personal and professional. Configuring a contribution to further studies on the proposed topic.

Orientação : Maria das Graças Andrade Ataíde de Almeida ; Co-orientação : Manuel Tavares Gomes