Teachers??? perception of disruptive behaviour in the classrooms

Resumen tomado de la publicaci??n

Percepci??n de los docentes sobre las conductas disruptivas en las aulas de Educaci??n Primaria. Antecedentes: el fen??meno de la disrupci??n es cada vez m??s habitual en las aulas y se asocia espec??ficamente a conductas que dificultan y obstaculizan el proceso de ense??anza-aprendizaje. El objetivo principal de esta investigaci??n consiste en analizar la percepci??n del profesorado sobre esta cuesti??n. Espec??ficamente se trata de observar qu?? valoraci??n dan a las medidas propuestas para mejorar la docencia, examinar qu?? modalidades de escolarizaci??n consideran m??s id??neas para afrontar la disrupci??n, determinar sus causas y analizar si existen diferencias seg??n las caracter??sticas del profesorado. M??todo: 346 participantes respondieron a una escala de conductas disruptivas tipo Likert. La edad media es de 43,47, siendo el 82,9% mujeres y el 13,6% hombres. Resultados: las medidas propuestas para la mejora de la docencia son ampliamente aceptadas, existiendo diferencias en su priorizaci??n; la modalidad de escolarizaci??n id??nea es la de centros ordinarios, existiendo diferencias de opini??n, seg??n las caracter??sticas del profesorado; y todas las causas del incremento de problemas son altamente puntuadas, destacando la falta de normas y l??mites en el entorno familiar. Conclusiones: los profesores demandan mejoras y necesidad de apoyo institucional. Toda reflexi??n previa sobre c??mo mejorar la calidad del sistema educativo podr??a tener en consideraci??n los resultados de este estudio.