Acciones matem??ticas en la escuela infantil en un marco de reflexi??n y transformaci??n docente

Resumen tomado de la publicaci??n

Se documentan e interpretan contenidos matem??ticos informales a partir de una propuesta educativa desarrollada en el espacio de luz y oscuridad, y se analiza el proceso de transformaci??n de la pr??ctica docente en un marco de reflexi??n. Los resultados constatan como ni??os de 2 a 3 a??os, a partir de la identificaci??n, la comparaci??n y la observaci??n de cambios, propiedades y atributos de objetos, establecen relaciones l??gicas, espaciales y temporales que enriquecen su desarrollo. En este camino compartido, los docentes muestran algunas reticencias e incertidumbres hasta llegar a incorporar propuestas m??s enriquecedoras que permiten iniciar la transformaci??n de su praxis.