Conocimiento profesional de los profesores: formaci??n de profesores en dos agrupamientos de escuelas

Monogr??fico con el t??tulo: " Formaci??n de profesores. Perspectivas de Brasil, Colombia, Espa??a y Portugal"

Resumen basado en el de la publicaci??n

El conocimiento profesional ha sido entendido en la sociolog??a de las profesiones como uno de los elementos distintivos de los grupos profesionales, as?? como recurso de poder y afirmaci??n profesional. En la formaci??n de los profesores, las v??as y modalidades de formaci??n inicial y continua conocieron, en Portugal, una significativa inversi??n y toma de decisi??n pol??tica. Las alteraciones introducidas resultaron, en parte, en el (re)posicionamiento de los profesores en la clasificaci??n de las profesiones m??s recientes. Se encuadra la problem??tica del conocimiento profesional de los profesores, en particular en relaci??n entre la teor??a y pr??ctica profesionales. Metodol??gicamente los resultados presentados provienen de una investigaci??n desarrollada en torno a la pr??ctica profesional de los profesores en contexto. T??cnicamente se centra en el an??lisis de dos entrevistas (una sobre las situaciones observadas en contexto profesional, y otra sobre la formaci??n y trayectorias profesionales) realizadas a profesores de ense??anza b??sica de dos agrupamientos de escuelas. Se concluye que para estos profesores la formaci??n se constituye como elemento central de la construcci??n y uso de su conocimiento profesional.