Magnitudes y su medida en el curr??culo de Primaria en Espa??a (1945-2013)

Resumen basado en el de la publicaci??n

Monogr??fico con el t??tulo: "Entre libros de texto impresos y libros de texto digitales : debates y desaf??os"

Estudio comparativo del tratamiento establecido para la ense??anza y el aprendizaje de las magnitudes b??sicas y de su medida, seg??n los diferentes curr??culos de matem??ticas escolares vigentes en Espa??a para la educaci??n primaria, entre 1945 y 2013. Se consideran los programas establecidos a partir de las cuatro leyes en vigor durante este per??odo: la Ley de Educaci??n Primaria (1945), la Ley General de Educaci??n (Ministerio de Educaci??n, 1970), la Ley de Ordenaci??n General del Sistema Educativo (Ministerio de Educaci??n y Ciencia, 1990) y la Ley Org??nica de Educaci??n (Ministerio de Educaci??n y Ciencia 2006). Los descriptores que consideramos para organizar y comparar los contenidos establecidos sobre magnitudes y su medida por los programas escolares derivados de estas cuatro leyes, proceden de los est??ndares del National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (1989). Se estudia el tratamiento dado al metro como unidad principal de medida de longitud del Sistema M??trico Decimal y el reloj como instrumento para medir el tiempo.