El efecto de un programa de formaci??n para profesores sobre sus concepciones de naturaleza de la ciencia y tecnolog??a

Monogr??fico con el t??tulo: " Formaci??n de profesores. Perspectivas de Brasil, Colombia, Espa??a y Portugal"

Resumen basado en el de la publicaci??n

Los temas de Naturaleza de la Ciencia y la Tecnolog??a (NdCyT) se consideran claves e innovadores para la alfabetizaci??n cient??fica y, por ello, se plantea la formaci??n del profesorado de ciencias sobre estos temas. Se estudia la eficacia de un modelo formativo para profesores de secundaria en formaci??n inicial que sigue las l??neas de cambio conceptual sugeridas en la investigaci??n. Los profesores realizan unas actividades de aprendizaje expl??citas, reflexivas, basadas en el conocimiento did??ctico del contenido sobre un tema espec??fico de NdCyT (Naturaleza de la Ciencia y la Tecnolog??a) y desarrollan algunas reflexiones auto-evaluadoras. La eficacia de la formaci??n se eval??a a trav??s de una metodolog??a de dise??o longitudinal cuasi-experimental pre-post-test mediante un instrumento de evaluaci??n basado en diez cuestiones sobre escenarios. Los resultados presentan los perfiles individuales de cambio conceptual que permiten identificar los aspectos espec??ficos donde los profesores cambian sus ideas previas y el sentido e intensidad de los cambios producidos en su comprensi??n del tema; tambi??n se identifican los cambios para cada una de las diez cuestiones planteadas, que revelan la gran complejidad del cambio conceptual. Finalmente, se discuten la viabilidad, la generalizaci??n y las mejoras del modelo de formaci??n inicial propuesto para el profesorado de ciencias.