La pr??ctica en la formaci??n de educadores en Brasil: curr??culos fracturados

Monogr??fico con el t??tulo: " Formaci??n de profesores. Perspectivas de Brasil, Colombia, Espa??a y Portugal"

Resumen basado en el de la publicaci??n

Considerando que la asociaci??n entre teor??as y pr??cticas es un principio b??sico de la formaci??n de maestros y profesores, este trabajo focaliz?? una instituci??n privada de educaci??n superior en Distrito Federal, Brasil. Se aplicaron cuestionarios y se hicieran entrevistas tanto a estudiantes que conclu??an sus cursos, como a egresos. Los resultados indicaron que los curr??culos presentaban tres grandes hiatos: entre teor??as y pr??cticas, entre educaci??n b??sica y superior y entre la realidad idealizada y la realidad efectiva de las escuelas b??sicas. Como consecuencia, se produc??a el llamado choque de la realidad. Adem??s, los curr??culos se basaban en el c??digo educativo yuxtapuesto, como clasific?? Bernstein, que conlleva a escasas conexiones entre sus componentes, adem??s de la distancia entre conocimientos acad??micos y la realidad escolar. As??, el c??digo yuxtapuesto es menos favorable para el suceso acad??mico del futuro cuerpo docente. Se recomienda, al contrario, el c??digo integrado para evitar que los educadores reproduzcan la reproducci??n, creando de tal modo un c??rculo vicioso en la calidad de la educaci??n.