Trastorno por d??ficit de atenci??n con hiperactividad en mi aula de infantil

Resumen basado en el de la publicaci??n

El reconocimiento precoz por parte del profesorado de los alumnos con Trastorno por D??ficit de Atenci??n con Hiperactividad (TDAH) en el aula permite atender las necesidades espec??ficas de estos ni??os, as?? como el uso de las herramientas psicopedag??gicas m??s adecuadas. El objetivo es revisar el concepto y el diagn??stico actual del TDAH y fundamentalmente las estrategias pedag??gicas existentes de actuaci??n en el aula. Para ello realiz?? una b??squeda bibliogr??fica extensa sobre el Trastorno por D??ficit de Atenci??n con Hiperactividad y estrategias docentes publicadas. Tanto la corriente conductual, con redirecci??n de la conducta por parte de padres y maestros, como la cognitiva, mediante el aprendizaje de t??cnicas de autocontrol y autorregulaci??n aplicadas en el aula, han demostrado su efectividad. No obstante, probablemente lo m??s eficaz sea la combinaci??n de ambas, la terapia mixta cognitivo-conductual, asociada a la administraci??n de f??rmacos psicoestimulantes. La formaci??n de los docentes, forman parte junto a la colaboraci??n e implicaci??n de la familia y del profesional sanitario, en el engranaje imprescindible para conseguir una correcta integraci??n tanto social como educativa.