Metas de logro, diversi??n y persistencia-esfuerzo en estudiantes de Educaci??n F??sica durante una unidad did??ctica sobre judo

Resumen basado en en el de la publicaci??n

Se examin?? la relaci??n existente entre las metas de logro, la diversi??n y la persistencia-esfuerzo en estudiantes de cuarto de Educaci??n Primaria (N = 69) durante el desarrollo de una unidad did??ctica de judo en las clases de Educaci??n F??sica. Los resultados mostraron que los estudiantes estuvieron m??s orientados hacia la tarea (M = 4,52, DE = 0,58) que hacia el ego (M = 2,25, DE = 1,15). La orientaci??n a la tarea se correlacion?? significativamente con las percepciones de persistencia-esfuerzo (r = 0,45, p < 0,001) y de diversi??n (r = 0,27, p < 0,05) durante la unidad did??ctica. La persistencia-esfuerzo y la diversi??n tambi??n se correlacionaron positivamente entre s?? (r = 0,43, p < 0,001) y con la valoraci??n que hicieron los alumnos de la experiencia. Mediante un MANOVA 2 ?? 2 se observ?? que la diversi??n y la persistencia-esfuerzo fueron mayores entre las mujeres y entre aquellos participantes que valoraron mejor la experiencia, siendo, adem??s, este grupo de alumnos quienes mostraron mayor orientaci??n hacia la tarea. Los an??lisis univariantes de la diversi??n tambi??n revelaron una interacci??n significativa entre las variables g??nero y valoraci??n de la unidad did??ctica, F(1, 62) = 3,049, p = 0,005, ??2 = 0,122.