Concepciones sobre el aprendizaje en estudiantes del M??ster de profesorado de Educaci??n Secundaria del ??rea de ciencia y tecnolog??a

Resumen basado en el de la publicaci??n

Monogr??fico con el t??tulo: ???Aprendizajes invisibles en contextos de educaci??n expandida : retos y oportunidades en la sociedad hiperconectada???

Se investigan las concepciones iniciales de futuros docentes de secundaria de ciencia y tecnolog??a, acerca de los procesos aprendizaje. Se exploran las respuestas de 71 estudiantes del M??ster de Formaci??n del Profesorado de Educaci??n Secundaria a un conjunto de cuestiones abiertas. Los participantes poseen concepciones sobre el aprendizaje de la ciencia que pueden influir en su proceso de formaci??n y su futura actividad docente, lo que justifica que deban ser objeto de atenci??n en su formaci??n inicial. Se establecen posibles conexiones con una tipolog??a formada por tres modelos docentes. Junto al modelo de ense??anza por transmisi??n-recepci??n de conocimientos, se apunta tambi??n un modelo constructivista y un modelo mixto. El grado de coherencia observado en las respuestas fue variable, relativamente alto en el marco tradicional, pero solamente parcial en el caso del marco constructivista lo que sugiere un limitado afianzamiento de este modelo.