??Hay un vac??o en la formaci??n inicial del profesorado de matem??ticas de Secundaria en Espa??a respecto a otros pa??ses?

Resumen basado en el de la publicaci??n

La formaci??n inicial del profesorado es un factor clave en el proceso de ense??anza-aprendizaje. Estudios previos sobre pol??ticas educativas se??alan un problema de calidad en los programas de formaci??n inicial docente en Espa??a, a nivel de Educaci??n Primaria y Secundaria. Se presenta un an??lisis de los programas de formaci??n inicial para futuros profesores de matem??ticas en Educaci??n Secundaria. Se estudian las principales caracter??sticas de la formaci??n inicial docente en otros pa??ses: organizaci??n y estructura de las ense??anzas, duraci??n, requisitos de acceso, est??ndares profesionales... Se analiza la situaci??n espa??ola, con una breve rese??a hist??rica y una descripci??n detallada del enfoque actual. Los resultados demuestran claras diferencias con otros pa??ses, e indican la necesidad de adoptar medidas que permitan suplir las principales carencias de estos programas y contribuyan a la mejora de su calidad.