Implicaci??n y regulaci??n del trabajo del alumnado en los sistemas de evaluaci??n formativa en educaci??n superior

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se analiza cu??l es la relaci??n entre la utilizaci??n de sistemas de evaluaci??n formativa en educaci??n superior y la implicaci??n y la organizaci??n y distribuci??n del trabajo del alumnado a lo largo del cuatrimestre. La muestra utilizada es de3.304 alumnos, correspondientes a 50 asignaturas de 16 universidades espa??olas. Se utiliza la Escala de Sistemas de Evaluaci??n perteneciente al cuestionario sobre metodolog??a y evaluaci??n en la formaci??n inicial del profesorado, en el que se plantean diferentes cuestiones relacionadas con la v??a de evaluaci??n formativa. Se ha empleado un an??lisis cuantitativo descriptivo e inferencial. El alumnado valora positivamente este sistema de evaluaci??n recibido, asumiendo la necesidad de implicarse desde el comienzo en la asignatura y de buscar estrategias para regular su trabajo. Tambi??n se demuestra que el alumnado que m??s veces ha participado en estas v??as de evaluaci??n presenta un nivel de implicaci??n mayor, algo que tambi??n sucede con el alumnado de cuarto curso.