Divergencias del alumnado y del profesorado universitario sobre las dificultades para aplicar la evaluaci??n formativa

Resumen basado en el de la publicaci??n

La evaluaci??n formativa supone un claro cambio en la forma de plantear la evaluaci??n en la docencia universitaria. Su aplicaci??n no est?? exenta de cierta controversia, y sobre todo de dificultades, que hacen que alumnado y profesorado tengan distintas perspectivas. Se pretende comprobar las divergencias del alumnado y del profesorado cuando se dise??a y se ponen en pr??ctica sistemas de evaluaci??n formativa. Se ha utilizado un cuestionario para el alumnado (N=3013) y los informes elaborados por el profesorado (N=46) aplicados durante el curso 2012-13. Los resultados muestran que la evaluaci??n formativa es bastante exigente para el alumnado, aunque tambi??n muestran una alta satisfacci??n del alumnado con la misma, particularmente con la calificaci??n. Un inconveniente que refleja el alumnado parece ser la acumulaci??n de trabajo al final del proceso. El profesorado tambi??n muestra una alta satisfacci??n con este tipo de evaluaci??n, aunque tengan una mayor carga de trabajo. Se observan escasas discrepancias entre los dos colectivos (alumnado y profesorado).