De la relevancia de las reformas educativas en la evoluci??n de la formaci??n del profesorado de educaci??n secundaria

Resumen tomado de la publicaci??n

Monogr??fico con el t??tulo: ???Los MOOC y la educaci??n superior : la expansi??n del conocimiento???

Se se??ala la utilidad de la investigaci??n hist??rico-educativa para identificar la etiolog??a y analizar el desarrollo de las problem??ticas que afectan al sistema educativo. A lo largo del siglo XIX y la mayor parte del XX, la formaci??n inicial del profesorado de secundaria estuvo definida por la episteme y por un estilo docente de car??cter universitario. Sin embargo, la universalizaci??n de la ense??anza secundaria y los retos derivados del Proyecto DeSeCo, en el que se definen las competencias b??sicas que deben adquirir los alumnos en la educaci??n obligatoria, reclaman nuevas funciones y capacidades al profesorado de educaci??n secundaria. Tras este an??lisis y a la luz del estudio de algunos trabajos recientes, como conclusi??n proponemos un perfil competencial del nuevo docente de secundaria, articulado en torno a los cuatro pilares fundamentales para la educaci??n del siglo XXI: saber, saber hacer, saber convivir y saber ser.