Nuevos modelos de formaci??n del profesorado de ingl??s : el caso de Castilla y Le??n

Resumen basado en el de la publicaci??n

Monogr??fico con el t??tulo: ???Formaci??n del profesorado en competencias???

La formaci??n del profesorado en lengua inglesa se ha reorientado en Europa, con la creaci??n del Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES), debido fundamentalmente al creciente papel del ingl??s como lingua franca. Se examina, mediante un an??lisis contrastivo de car??cter cualitativo, el reflejo en los once programas de grado y seis de posgrado de ense??anza de idiomas ofertados por las cuatro universidades p??blicas de Castilla y Le??n. Existen serios d??ficits: distancia entre itinerarios formativos y proyecci??n laboral, no obligatoriedad de movilidad internacional del estudiante y escasez de asignaturas impartidas en ingl??s. Sin embargo, los nuevos planes incorporan importantes directrices europeas: niveles de acreditaci??n de competencia ling????stica, incremento de formaci??n pr??ctica, introducci??n de trabajos de fin de grado y m??ster, incorporaci??n de programas de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y ense??anza temprana del ingl??s.