Acciones y actitudes diferenciales de los tutores y su relaci??n con la participaci??n de las familias

Resumen basado en el de la publicaci??n

Si se entiende la participaci??n familiar como una competencia o capacidad que puede ser fomentada, desarrollada, ejercitada, etc. m??s all?? del nivel de partida o de las caracter??sticas particulares de la familia, y se reconoce el papel preponderante del profesor tutor en el establecimiento, mantenimiento y fortalecimiento de las relaciones familia-escuela, el presente trabajo persigue el objetivo de analizar si existen diferencias en las actuaciones que llevan a cabo los tutores de los alumnos de Educaci??n Infantil, Primaria y Secundaria cuyos progenitores se implican activamente en la educaci??n de sus hijos, respecto a las realizadas por los tutores de aquellos estudiantes cuyos padres muestran un nivel de implicaci??n menor. Los datos utilizados, procedentes de un estudio m??s amplio (Consejo Escolar del Estado, 2014), han permitido la realizaci??n de un dise??o en dos fases. Los resultados obtenidos, permiten una clara caracterizaci??n por etapas educativas, encontrando algunos patrones sustancialmente diferenciados.